9.《巧手工艺坊》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动湘科版

湘教版综合实践活动五年级 第三单元《巧手工艺坊》一课时教学设计 课题 《巧手工艺坊》 单元 第三单元 学科 综合实践 年级 五年级 教材分析 《巧手工艺坊》是五年级湘教版综合实践活动课程第三单元第一课，在活动准备环节，通过多种手工艺品图片激发学生动手操作的热情，然后学习一些关于插花的知识，为动手制作奠定理论基础；在活动实施环节，引导学生了解插花的构思创意方法，小组合作设计插花方案，引导学生在注意安全的前提下进行制作，制作完成后，引导学生对制作的插花作品进行简单的装饰，提升学生的审美观。激发学生对中国传统手工艺的学习热情，进而提高传承传统手工艺的意识。 学习 目标 1、了解中国传统的手工艺，知道不同的插花的造型和意境。 2、小组合作动手制作插花作品，并配上丝带蝴蝶结和手工贺卡。 3、激发学生对中国传统手工艺的学习热情，进而提高传承传统手工艺的意识。 重点 小组合作动手制作插花作品，并配上丝带蝴蝶结和手工贺卡。 难点 激发学生对中国传统手工艺的学习热情，进而提高传承传统手工艺的意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、出示中国传统手工艺，相机出示图片 陶瓷 玉雕 中国结 琉璃 木雕 竹编 剪纸 刺绣 2、出示： 中国是历史悠久的文明古国，传统手工艺可谓是源远流长，博大精深。纸艺、布艺、刺绣、插花、编织……这些光彩夺目、别具匠心的手工艺都是中华文化的瑰宝，值得我们去保护和传承。 3、这节课让我们走进巧手工艺坊，一起领略传统手工艺的无穷魅力。 板书课题：巧手工艺坊 观察图片 交流 本节课通过中国传统手工艺入手，激发学生对传统手工艺的喜爱，进而引导学生激发对于手工艺的探究热情，导入新课。 讲授新课 一、活动准备 1、出示多种手工艺品图片 2、手工艺作品种类繁多，我们以插花艺术为例，展开手工艺作品制作的学习之旅。 3、议一议 你在哪些地方看到过插花作品？他们有哪些不同的造型？ 4、出示各种插花造型 5、做中学 小组合作，通过查阅资料、走访花店或花卉市场、请教美术老师等途径学习插花的相关知识。看到自己喜欢的插花作品可以拍下来，必要时做好记录。 6、通过学习和探究，我们小组知道了： （1）插花的工具和步骤： 工具：粘性胶带、铁丝、花剪、花刀、花泥等。 第一步：选择材料；第二步：放花泥；第三步：插箭叶、芒叶；第四步：插花；第五步：整理。 （2）插花的构图和色彩搭配： 掌握合适的色彩的比例，在用到三种颜色的时候，最好多用一些浅色，少用一些深色。最浅色可占65%，中间色占25%，最深色占10%。最深色的花安排在插花作品的中心附近，效果最好。 （3）花材的选择和处理： 选择耐久且比较好打理的花，如百合、兰花、具有秋天气息的小菊、朝气蓬勃的向日葵等。 （4）花盆的选择： 依据花来定，如果是向日葵，则需要土陶制或者木桶等相对古朴的花瓶；倘是百合等花色淡雅的，可以选择玻璃器皿。 二、活动实施 插花被誉为“无声的诗，立体的画”，它不是简单的花材组合，而是一门造型艺术。好的插花作品能够恰如其分的表达主题，以形传神，以情动人，给人以美的享受。 （一）构思创意 1、插花的设计讲究构思和利益，根据主题、场合、季节等的不同，插花的造型、意境也有所不同。同时，每种花卉都有属于自己的花语，我们可以根据主题和寓意的需要进行选择。 2、相关链接： 不同花卉的花语： 百合：纯洁，神圣 向日葵花语：沉默的爱 仙客来花语：喜迎贵客、好客 仙人掌：坚硬坚强 郁金香：热情的爱 康乃馨：爱，魅力，尊敬之情 3、做中学 小组成员相互讨论，选择一个主题，设计一个插花作品。 4、小组设计插花方案 花语小组设计方案 作品名称：花开富贵 用途或适用场合：美化居室 插花类型：盆花 插花造型：只用主、副两枝，主枝插入盆内左边，副枝插于右边，主枝高，副枝矮，形成犄角之势。 所需的材料：玫瑰、杜鹃、郁金香 使用的工具：粘性胶带、铁丝、花剪、花刀、花泥等 5、小锦囊 田间路边的野花，妈妈买回来的蔬菜，用过的瓶瓶罐罐……只要心灵手巧，就可以把生活中不起眼的材料，通过搭配组合，制作成漂亮别致、充满生活情趣的插花作品，点缀我们的生活。 （二）动手制作。 1、现在我们一起去完成小组的插花作品吧。 2、插花前应先洗净叶片，剪除多余的枝叶。花朵外层枯萎或者破损的花瓣要摘掉。将花泥放入花器时，花泥一定要浸透水。插花时尽量做到色彩搭配合理，错落有致。 3、警示灯 插花时可能会用到剪刀、铁丝、钳子、热熔枪等工具，这些工具有一定的危险性，我们一定要注意安全，最好在老师或家长的指导下使用。 4、学生合作完成插花作品。 5、制作过程： （1）将浸泡好的花泥放入圆形器皿中。 （2）修剪花枝，长度大致与