认识11～20各数 （教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

《认识11～20各数》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生能够正确认读和数出11～20各数，理解这些数的顺序和大小关系，初步建立数位概念，掌握11～20各数的组成。 2. 过程与方法：通过观察和操作活动，让学生体验数数的过程，感受数的产生和发展，培养学生的观察能力和初步的数感。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 1. 重点：正确认读和数出11～20各数，理解这些数的顺序和大小关系，掌握数的组成。 2. 难点：初步建立数位概念，理解十位和个位的意义。 三、教学准备 教具：多媒体课件、计数器、小棒等。 学具：课本、练习本、小棒等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 复习旧知 师：同学们，我们已经学过了哪些数？（学生回答0～10各数） 师：非常好！今天我们要继续学习，认识更多的数，它们就是11～20各数。 2. 揭示课题 师：这节课，我们将学习《认识11～20各数》。 （二）新课讲授 1. 认识11～20各数 （出示表格一：数的认读） 序号 数 读法 1 11 十一 2 12 十二 3 13 十三 4 14 十四 5 15 十五 6 16 十六 7 17 十七 8 18 十八 9 19 十九 10 20 二十 师：请大家观察表格，尝试读出这些数。 （学生尝试读数，教师纠正发音） 师：现在，我们来看几个例题，进一步认识这些数。 （出示例题一：数一数，圈一圈） 师：请同学们数一数课本上的物体，然后圈出数量是11～20的物体，并说出它们的数量。 （学生操作并交流） 2. 理解数的顺序和大小关系 师：我们已经认识了11～20各数，现在我们要来探究它们的顺序和大小关系。 （学生观察并回答） 师：非常好！这些数都是按照从小到大的顺序排列的。现在，我们来看一个排序游戏。 （出示例题二：数的排序） 师：请同学们将以下数字按照从小到大的顺序排列：14、11、17、20、13。 （学生操作并展示排序结果） 3. 建立数位概念 （出示表格二：数的组成） 数 十位 个位 组成 11 1 1 1个十和1个一 12 1 2 1个十和2个一 13 1 3 1个十和3个一 ... ... ... ... 20 2 0 2个十 师：请大家观察表格，尝试理解数的组成。 （学生观察并尝试理解） 师：现在，我们来看几个例题，进一步理解数的组成。 （出示例题三：数的组成） 师：请同学们用小棒表示出15这个数，并说说它是由几个十和几个一组成的。 （学生操作并交流） 师：通过刚才的操作，我们发现15是由1个十和5个一组成的。同样地，我们可以表示出其他数的组成。 （三）巩固练习 1. 基本练习 （出示表格三：数的读写与组成） 数 读法 组成 14 十四 1个十和4个一 18 十八 1个十和8个一 ... ... ... 师：请大家独立完成表格中的题目，并说说你是怎样做的。 （学生独立完成表格，教师巡视指导，学生分享做法） 2. 综合练习 师：接下来，我们来做一些更有挑战性的题目。 （出示例题四：数的大小比较） 比较16和19的大小，并在○里填上“>”或“<”。 学生独立完成后，教师讲解并总结比较数的大小的方法。 （出示例题五：数的组成应用） 有一些糖果，每10颗装一袋，现在有1个整袋和一些零散的，总数是17颗，请问有几个整袋和几颗零散的糖果？ 学生思考并讨论，教师引导学生利用数的组成知识解决问题。 （四）课堂小结 师：这节课，我们认识了11～20各数，了解了它们的顺序、大小关系和组成。通过观察和操作活动，我们感受到了数的产生和发展，也初步建立了数位概念。希望大家能够熟练掌握这些知识，为今后的学习打下坚实的基础。 （五）作业布置 1. 完成课本上的相关练习题。 2. 在家中找一找哪些物品的数量是11～20之间的，记录下来并和家人分享。 五、板书设计 认识11～20各数 数的认读：11～20 数的顺序和大小关系 数的组成：十位和个位 六、教学反思 本节课通过直观的表格和例题，引导学生逐步认识了11～20各数，理解了它们的顺序、大小关系和组成。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和初步的数感，通过让学生观察、操作、交流等活动，让他们亲身体验数的产生和发展过程。同时，我也注意引导学生建立数位概念，理解十位和个位的意义，为今后的学习打下基础。 然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生对于十位和个位的概念理解不够深刻，需要进一步加强练习和巩固。其次，在数的组成方面，有些学生容易混淆十位和个位上的数字，需要引导他们仔细观察和