认识11-20各数（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

西师大版小学数学一年级上册教学设计——认识11-20各数 一、教材分析 本课教学是在学生掌握10以内数数及数的组成的基础上进行的，教材能从学生实际出发，把认数范围扩大到20以内，以20以内数的认识为载体，充分借助直观教具，引导学生动手操作、观察、思考、交流，通过数一数、说一说、比一比等一系列活动，帮助学生应用已有的知识经验，经历数的产生、形成与发展的过程。培养学生的数感，激发学习数学的兴趣。 二、学情分析 学生已经系统地学习过10以内数的认识，对10以内数的数法、认读、和组成以及10以内的加减法都有一定的掌握。因此本课着重引导学生通过操作实践、观察探索，自主地学习11～20数的数法、认读、组成等知识。 三、教学目标 1. 知识与技能：通过直尺上的数，使学生整体感知11～20各数的顺序，会比较它们的大小，熟记11～20各数，认识十位和个位。 2. 过程与方法：通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，让学生积极参与学习活动，经历知识的发生、发展和形成过程。 3. 情感态度与价值观：培养学生初步的应用意识和实践能力，体会数学与生活的联系，同时获得成功的体验，增强学好数学的信心。 四、重点难点 重点：初步建立数位的概念。知道计数单位“十”。 难点：11～20各数的读法和写法。 五、教具准备 课件、小棒。 六、教学过程 （一）创设情境，激趣导入。 师：小朋友们，你们每天都是怎样上学的？那么你们知道王芳是几点钟起床的吗？让我们一起来看看她是几点钟起床的吧！（课件出示教材第27页例1的情境图） 生：6点钟起床。 师：起床的时间快到了，我们一起来提醒王芳吧！ （课件动态演示6点钟并伴闹钟铃声） 师：上学快迟到了，王芳从起床到吃早餐用了30分钟，吃早餐用了15分钟，那么她最晚应在什么时间起床呢？今天老师也想知道我们班的小朋友是几点钟起床的？让我们来数一数吧！ [评析：从学生熟悉的“几点钟起床”的话题引入新课的学习，有利于激发学生的学习兴趣。同时紧密联系学生的生活实际，使学生切实感受到数学就在自己的身边。] （二）探究新知。 1. 数一数。 师：请同学们拿出学具小棒来数一数一共有几根小棒？并把你数的结果写在纸上。 生：12根、13根、14根……（师板书学生报的数） 师：你是怎样数的？谁愿意来数一数？ 生：（边摆小棒边数）一根一根地数出来的。 师：还有不同的数法吗？ 生：我是两根两根地数的。 师：真聪明！那么怎样才知道我们数得对不对呢？我们可以怎样检验呢？ 生：再重新数一遍。 生：用减法算式进行检验。（师补充完整板书）一共20根减去9根剩下11根；一共19根减去8根剩下11根…… 师：你们真棒！那么你知道比10大的数有哪些吗？ 生：11、12、13、14、15……（师边听边在黑板上板书） 师：今天这节课我们就一起来学习“认识11～20各数”。（板书课题） [评析：充分利用学生已有的知识经验，让学生自主探索出数的顺序及进行方法检验的方法。同时通过多种形式的练习，使学生积极参与学习活动，经历知识的发生、发展和形成过程。] 2. 说一说。 师：在我们身边有许多数量在11～20之间的物体和王芳上学的故事有关，让我们一起来看一看、说一说吧！ 生：（观察主题图）这是一个表示用钟表上时间的情境图。图上有6点钟、吃早餐30分钟和上学用时15分钟的信息……（学生一边汇报一边将相关信息用彩笔勾画出来） 师：观察得很仔细！那么请同学们想一想：（1）王芳从起床到上学用了多长时间？（2）她最晚应在什么时间起床？并说一说你是怎样想的？又是怎样算的？ 生：（边独立思考边在练习本上计算）我根据王芳从起床到上学用了多长时间和现在的时间来计算她最晚应在什么时间起床的。（3）如果7点钟到校，那么王芳最晚应在什么时间起床？ 生：（独立思考后小组交流）如果7点钟到校，王芳从起床到上学用了45分钟，现在时间是6点30分，那么她最晚应在6点钟起床。 师：你真棒！那么请同学们再想一想，我们今天认识的11～20各数在我们生活中有哪些用途呢？ 生：（举例）买东西时需要用到11～20各数。比如：买一支铅笔11元，买一盒牛奶12元，买一个面包15元…… [评析：紧密联系学生的生活实际，使学生切实感受到数学就在自己的身边，从而提高学生用数学的眼光去观察、分析现实问题的能力。] 3. 比一比。 师：刚才我们一起认识了11～20各数，下面我们一起来做几组有关11～20各数的练习。 生：（完成做一做）同桌互相说说你的学号在什么位置？相邻的两个同学学号是多少？ 师：下面我们一起做几道有关11～20各数的大小比较题。 生：（完成练习五第7题）独立完成比较大小，并说说你是怎样想的？ 师：下面我们来做一个猜一猜的游戏。老师每次猜的数都在11～20之间，请你说说老师可能猜的数是哪些？ 生：（小组交流后汇报）老师可能猜