13《*董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计（第1课时） 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生了解董存瑞炸暗堡的历史背景，理解董存瑞的英雄事迹，掌握文章的主要内容，并能够用自己的话复述故事情节。 2. 过程与方法：通过阅读、讨论、提问等方式，引导学生深入理解文章内涵，培养学生独立思考和合作交流的能力。 3. 情感、态度与价值观：激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和奉献精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。 二、教学重难点 重点：理解董存瑞炸暗堡的英雄事迹，掌握文章的主要内容。 难点：体会董存瑞舍身炸暗堡的英勇精神，感受英雄情怀，激发学生的爱国情怀和奉献精神。 三、教学过程 1. 导入新课：播放相关历史视频或图片，引导学生进入历史情境，感受当时的战争氛围。提问：“你们知道这位英雄是谁吗？他为什么要炸暗堡？”引出课题《董存瑞舍身炸暗堡》。 老师：同学们，今天我们要学习的是关于一位英雄的故事，你们猜猜他是谁？ 学生1：是董存瑞！ 老师：没错，我们今天要讲的就是董存瑞舍身炸暗堡的故事。那么，你们知道这位英雄是谁吗？他为什么要炸暗堡呢？ 学生2：为了保卫祖国，不让敌人占领我们的土地。 老师：非常正确。在当时的战争环境下，董存瑞作为一名勇敢的战士，为了保卫祖国和人民的安全，毅然决定炸掉敌人的暗堡。接下来，让我们一起了解一下这个故事的具体经过吧。 （播放相关历史视频或图片） 老师：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？ 学生3：我感到很震撼，董存瑞太勇敢了！ 老师：是的，董存瑞确实是一位非常勇敢的英雄。他不仅有着坚定的信念和无私的奉献精神，还有着超凡的勇气和智慧。下面，让我们来一起了解一下他的事迹吧。 2. 自主阅读：自主阅读课文，理解文章的主要内容。同时，教师可以给出一些关键词汇，如“舍身”、“英勇”、“无畏”等，帮助学生更好地把握文章主题。 教师：在开始前，我希望大家能够自主阅读课文，尽量理解文章的主要内容。 学生A：老师，我已经读完了课文，但有些地方我还是不太明白。 教师：没关系，读完之后有不懂的地方是正常的。你可以提出你的问题，我们可以一起讨论。 学生A：文章里多次提到了“舍身”、“英勇”和“无畏”这些词，我想知道这些词在这篇文章中具体是怎么体现的。 教师：非常好的问题！这些词都是描述英雄行为的关键词汇。在这篇文章中，“舍身”可能指的是主人公为了更大的目标或他人的安全而牺牲自己；“英勇”则是指主人公在面对困难和危险时所展现出的勇敢和坚定；“无畏”则强调主人公对困难和危险的无所畏惧。 学生B：老师，我明白了这些词的意思，但在实际生活中，我们真的能做到这样吗？ 教师：当然可以，同学们。虽然我们在日常生活中可能不会遇到像文章中那样极端的情况，但每个人都可以在自己的生活中展现出英勇和无畏的精神。比如，在学习上遇到困难时，我们可以选择勇敢面对，而不是逃避；在帮助他人时，我们可以选择挺身而出，而不是袖手旁观。这些都是“英勇”和“无畏”的表现。 学生C：老师，我明白了。那么，“舍身”这个词在现实生活中又该如何体现呢？ 教师：“舍身”这个词在现实生活中可能表现为我们在关键时刻为了更大的利益或他人的安全而做出的自我牺牲。比如，消防员在火灾中冒着生命危险去救人，医生在疫情期间不顾个人安危去救治患者，这些都是“舍身”的体现。当然，我们在日常生活中也可以做到“舍身”，比如为了团队的利益而牺牲个人的时间或精力。 学生D：老师，我明白了这些词在文章和现实生活中的应用。我会努力将这些品质融入到我的生活中去。 教师：非常好，同学们！记住，这些品质不仅仅是在文章中描述的，它们也是我们在生活中应该追求和践行的。希望大家能够在学习和生活中都展现出“舍身”、“英勇”和“无畏”的精神！ 3. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论以下问题：“董存瑞为什么要炸暗堡？他当时面临了哪些困难和危险？他为什么要舍身炸暗堡？”让学生通过讨论，深入理解董存瑞的英雄事迹和英勇精神。 老师：在抗日战争时期，他做出了一个非常勇敢的决定，那就是炸暗堡。现在，让我们分组讨论一下，董存瑞为什么要炸暗堡？他当时面临了哪些困难和危险？以及他为什么要舍身炸暗堡？ 学生A（第一组）：我们认为，董存瑞之所以要炸暗堡，是因为这是战争中的一部分，也是为了更好地完成战斗任务。在那个年代，战争非常残酷，每个人都希望能够为国家和人民做出更多的贡献。因此，当董存瑞看到战友们在枪声中倒下时，他毅然决定冲向暗堡，用生命为部队开辟了前进的道路。 老师：很好，你们分析得很透彻。那么，董存瑞在炸暗堡的过程中遇到了哪些困难和危险呢？ 学生B（第二组）：我们认为，董存瑞在面对桥型暗堡的扫射时，面临着极大的生命威胁和困难。由于炸药包无法直接放置在地面上，他需要用自己的身体作为支架来支撑炸药包。这是一项非常艰巨的任务，需要极高的勇气和