2.6 北宋的政治 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史下学期

第6课 《北宋的政治》教学设计 授课类型 新授课 课时 1课时 教材分析 课程标准 认识北宋面临的新形势，了解北宋强化中央集权和重文轻武的政策。 教材内容 本课内容包含了三个子目：宋太祖 强化中央集权、重文轻武的政策、王安石变法，其中960年，赵匡胤建立北宋以后开始着手于中原和南方的局部统一，为了巩固统治采取了在军事上收精兵、政治上夺其权、经济上制钱谷等措施，使得中央集权和皇权大大加强；为了防止武将专权，采取重文轻武的政策，有利于政权的稳固和社会的安定；在北宋中后期由于财政负担加重等问题，宋神宗任用王安石主持变法，使得政府的财政收入有所增加，但后来新法几乎被全部废除。 学情分析 七年级的学生对中国古代历史有浓厚的兴趣。经过上学期对历史的学习，已经具备初步的史料分析和概括能力。对于北宋相关史实有所了解，但缺乏知识的系统性和连贯性，至此需要教师在课上进行系统的讲解，并做好正确的引导。 教学目标 1.知道北宋的建立，归纳北宋加强中央集权的措施。 2.了解北宋重文轻武的特点，分析政治上重文轻武给北宋带来的影响。 3.了解王安石变法的背景、主要措施及影响。 教学重点：北宋加强中央集权的措施 教学难点：重文轻武政策 学法 自主学习法、合作探究法 教法 材料分析法、讲解法 教学过程 导入新课 运用时间轴，回顾北宋以前历史的发展。安史之乱使唐朝的国势由盛转衰，黄巢起义给唐朝统治以致命的打击，朱温夺权唐朝至此灭亡，五代十国时期的分裂局面，但统一始终是一个客观存在的必然趋势。在这样的情况之下，历史又该如何向前发展呢？ 讲授新课 1、 宋太祖强化中央集权 结合教材28页，找一找北宋建立的基本情况。 【学生】时间：960年，建立者：赵匡胤（宋太祖），相关事件：陈桥兵变、黄袍加身，都城：开封（东京、汴京）。 【教师】宋太祖赵匡胤，字元朗。祖籍涿郡，生于洛阳。后周建立后，受柴荣（后周世宗）器重，掌管殿前禁军，屡建战功。周恭帝即位后不久，赵匡胤发动陈桥兵变。恭帝被迫让位，赵匡胤登基，建立“北宋”。 展示五代十国后期形势图和北宋前期的形势示意图，思考：宋太祖为了消灭南方割据政权采取的方针和结果如何？ 【学生】方针：先南后北，陆续消灭了南方割据政权。结果：结束了中原与南方的分裂割据局面。 【教师】实现的只是局部统一而非全国统一，赵匡胤当上皇帝以后，也有一些担忧。 出示宋太祖和宰相赵普之间的谈话 宋太祖：天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？ 赵普：此非他故，方镇（藩镇）太重，君弱臣强而已矣。今欲治之，唯稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。 【教师】据赵普分析，唐末以来政局动乱的原因是什么？ 【学生】地方权力强大，中央势力弱小。 【教师】赵普提出了怎样的解决办法？ 【学生】夺其权，制其钱谷，收其精兵。 结合教材29页第一段，找一找宋太祖在军事上收精兵采取的具体措施？ 【学生】①解除禁军将领的兵权（牢牢地控制了军队）；②控制对军队的调动（统调分离）；③经常调换军队将领，定期换防（兵不识将，将不专兵）。 【教师】讲述典故“杯酒释兵权”，通过以上措施加强了皇帝对军队的控制，但削弱了军队的战斗力。 结合教材29—30页，找一找宋太祖在政治上夺其权采取的具体措施？ 【学生】①中央：分化事权，削弱相权（设副宰相，多重机构）；②地方：派文臣担任各地州县的长官（知州）；实施三年一换的制度；在各州府设置通判以分知州权力。 【教师】在中央，通过分化事权、削弱相权，加强了皇权，但造成了机构臃肿。 出示材料：凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，（通判）与守臣（知州等地方长官）通签书施行。 ——《宋史》 【教师】通判的职权和作用是什么？ 【学生】职权：涉及地方的一切事务，要通判一起署名才能生效。作用：分散知州的权力，并监督知州。通过在地方上采取的措施加强了中央集权，但造成了机构臃肿。 结合教材30页，找一找宋太祖在经济上制钱谷采取的具体措施？ 【学生】①取消节度使收税权力；②在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。 【教师】通过以上在军事、政治和经济上的举措，有什么影响？ 【学生】中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。 二、重文轻武的政策 出示描写宋朝武将的材料，说明宋朝实行重文轻武的政策。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。——（宋）曹翰《退将诗》 做人莫做军，做铁莫做针。——（宋）谚语 【教师】唐朝人们的想法是宁为百夫长，胜作一书生！宋朝人们的想法是万般皆下品， 唯有读书高！ 阅读教材，说一说重文轻武政策实行的目的和措施。 【学生】目的：为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。