第1课发现身边的编码 教学设计

《第1课 发现身边的编码》教学设计 教学内容分析 本节课是2022年江西科学技术出版社的四年级下册第一单元第1课。本节课分为两个活动：“认识编码”“身边的数据编码”。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。 教学目标及核心素养指向 1、了解编码的概念，理解编码与信息之间的关系；（信息意识） 2、认识日常生活学习中的编码,学会写出编码表达的意思,了解编码的优点。（信息意识、信息社会责任、计算思维、数字化学习与创新） 3、能在实际生活中灵活应用编码。（信息意识、计算思维） 教学重难点 教学重点： 1、了解编码的概念，理解编码与信息之间的关系； 2、认识日常生活学习中的编码,学会写出编码表达的意思,了解编码的优点。 设计原因：了解编码是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。 教学难点： 能在实际生活中灵活应用编码。 设计原因：将编码应用于实际生活中对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。 教学过程 1、情境导入（3分钟） 教师活动 学生活动 情境引入：日常生活中每辆汽车都会有一个车牌,即使车辆一模一样,也可以根据车牌找到相应的汽车。车牌里面有文字、符号、字母和数字。 大家想一想:“这些数据在一起代表什么意思呢?“又能通过什么方法将不同的数据组合在一起呢?”…… 学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问 设计意图： 激发学生对编码的学习兴趣并快速进入学习状态。 2、新知讲授（30分钟） 教师活动 学生活动 活动1：认识编码 某天，小蓝和爸爸开车来到超市购物,经过上个学期的学习,小蓝已经养成了记录身边数据的习惯。爸爸驾驶车辆从超市的R2口驶入,将车辆停在了如图1-1的C区,停车位上的号码是C036,然后乘坐A2电梯,按下F8 按钮，到达了8楼,根据楼层指示牌，到A15号商铺购买东西后，乘坐B1 电梯到停车场取车后从 01口驶离商场。 图1-1停车场 提问：记录了这么多数据，里面有数字有字母以及数字和字母的组合体，它们都代表了什么意思? 其实,小蓝记录的这些数据,是已经编码过的数据。编码就是信息从一种形式或格式转换为另一种形式或格式的过程,通过使用特定的一种或多种数据或数据组合，在合适的情境中表示复杂的内容。 例如： 电梯中的F8按钮代表的意思是8楼,其中的F是楼层的英文单词Floor 的首字母; 停车位上的号码 C036代表着停车场C区的第36个车位。 这些编码使用了数字数据和字母数据。根据编码，可以快速定位我们需要的信息源。那么，你能试着将小蓝记录的其他编码表达的含义描述出来吗?把它们写出来和同学们分享。 活动2：身边的数据编码 图1-2中是我们生活中经常见到的编码场景,相同的编码在不同的应用场景中可以代表不同的信息,请你仔细观察图片，写出这些编码都表达了什么信息。拓展思考同样的编码还可以代表什么其他的信息? 图1-2生活中的编码 小贴士： 你记得身份证号吗?身份证号是一种生活中常见的编码,用一串字符表示公民的个人信息，包括省市区县、出生日期、性别等信息。 邮政编码通常由阿拉伯数字组成，是代表投递邮件的一种专用代号，也是这个邮局投递范围内的居民和单位通信的代号。邮政编码是实现邮件机器分拣的邮政通信专用代号,是实现邮政现代化的必需工具,最终目的是使信件在传递过程中提高速度和准确性,在交寄信件、包裹时务必正确填写邮政编码。 学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务 活动1：认识编码 思考与讨论 同学们,你们还知道生活中有类似这样的数据组合吗? 实践探究 收集并记录日常生活学习中的编码,并将编码表达的意思写下来,尝试思考编码的优点是什么？ 活动2：身边的数据编码 小组合作探讨 组成一个学习小组,上网搜有关邮政编码的发展历史，找到自己居住地区的邮政编码,分析其代表的信息，并将你分析的结果与同学们分享。 如果小红要给江西师范大学附属小学(南昌市北京西路)的朋友写信，小红应该在信封上写什么邮政编码呢？ 同学们，你能帮助小红解决问题吗？ 设计意图: 培养学生独立思考的能力，提高核心素养。 3、课堂小结（7分钟） 教师活动 学生活动 总结本课内容： 活动1：认识编码 活动2：身边的数据编码 学生一同回答并梳理知识 设计意图： 帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$