《口语交际：劝告》（共1课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《口语交际：劝告》（共1课时）教学设计 一、教材分析 本次《口语交际》从儿童校园生活中常见事件引人，通过展示三位同学不同的劝告，让学生进行辨析，引导学生思考在社会生活、家庭生活中遇到其他事件时又该如何劝告。 教材分三部分。一是交代交际内容，即三种不同劝告方式，引发学生思维碰撞-“那个同学更有可能接受谁的劝告，为什么？”二是提出交际任务，将学生交际的话题从校园扩展至社会生活与家庭生活的层面，对于违反交通规则的同学与沉迷电脑游戏的表哥该如何劝告。三是以小贴士形式提示劝告重点，即“注意说话的语气，不要用指责的口吻”和“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”。其中第一点要求与二年级上册和三年级上册口语交际教学中出现过“有礼貌”方面的教学有相近之处，但侧重点不同。 对别人进行劝告的要点：一要注意说话的语气，不要用指责的口吻；二要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。说话的语气反映的是劝告时的态度，不要用指责的口吻是为了营造良好的沟通氛围，也是说话应有的修养和礼仪。多从别人的角度着想，体现的是行为与目的的一致性。 三年级学生对劝告效果的辨识不在话下，但是对于阐述理由、概括要点会有困难，需要教师将相关情境以符合小孩子年龄特点的形式切入，加之以身说法、角色扮演等形式，让学生自然而然体会劝告的要求，从而突破教学难点。 二、教学目标 （一）运用实例，通过对比，懂得劝告时要注意语气，不要用指责的口吻。 （二）通过引导学生辨析，学会多从别人的角度着想，让劝告更容易接受。 （三）通过小组合作，角色演练，鼓励学生遇到不良现象时，既要勇于劝说，更要善于劝告，能以理服人，以情动人。 三、教学重难点： 教学重点：能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 教学难点：能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。 四、教学准备：短片录制，教学课件。 五、教学过程 （一）以身说法，智引劝告兴趣 1．教师讲述往事的前半部分：一天，我骑电瓶车，载着爸爸去外面办事。沿着城关中学对面的人行道一直骑到财政局边上的红绿灯处，我们需要先到咽草局前面的人行道上去，我停在人行横道的这头，等着绿灯亮起。突然。我爸叫起来：“不是绿灯吗？快骑啊，快骑过去啊！”我定晴一看，回道：“还是红灯啊。”我爸义喊了，一手指回我前方：“你看哪儿的哇，呶，那儿，不是绿灯吗？”呜呼，原来是车行道上的左转指示灯变绿了。我就说：“那是车行道的红绿灯，我们要看入行横道两边的红绿灯。”然后，我们就继续等。但是我爸在身后，还是哪嘟囔囊个不停。回家以后，我爸还是愤愤不平地跟我说起比事。我对他劝说了好久、后来，他终于豁然了。 2．板书：劝告。 3．学生思考：一般在怎样的情况下，需要进行劝告？ 4.全班交流。 （1）生活中，有人违反交通规则时，有人乱丢垃圾时，不珍惜水资源，肆意浪费等。 （2）学习中，有同学玩危险游戏时，有同学不爱惜学习用品时，有同学在阅览室大声喧哗时，有同学沉迷网络游戏等。 5．质疑。老师是如何说通爸爸的？ 序号 劝告内容 劝告语气 劝告角度 对告背果 1 “你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。” 2 “你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！” 3 “小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。” （二）欣赏短片，巧解劝说玄机 1．学生阅读教材提供的情境，比较三种劝告方式，思考那个小同学更有可能接受谁的劝告，为什么？ 2．学生交流三种劝告的效果。（教师随机点拨并板书：注意语气，不要指资．替人着想） 3．欣赏事先录制好的短片，借以巩固合理劝说的要点。 短片大致内容为：第一天，一男生在课间吹着口哨，坐到楼梯扶手上，正要往滑。一个同学上前劝说：“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。”这个男生说：“你走开点，就不会撞到你啦！”然后，他非常潇洒地滑了下来。第二天，还是这个男生吹着口哨，坐到楼梯扶手上要往下滑。又一个同学过来严厉地功他：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”这个男生回一句：“要你管！”然后，还是滑了下来，但滑的时候，身子歪了一下，差点摔倒。第三天，也还是这个男生，吹着口哨，坐上楼梯扶手要往下滑。一个高个子同学走来劝说：“小同学.别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。”这个男生听后，愣了一阵（画外音：要真是那样的话，可就划不来了），默默地从扶手上下来了。 4．师生重复劝告要诀。（教师小结并补充板书：注意语气显爱心，不要指责显细心、替人着想显关心） （三）代入情境，实践劝说要义 1．引导学生浏览教材所提供的两则情境，并独立思考：遇到这种情况，你将如何劝告？ 情境一：有同学违反交通规则，横穿马路。 情境二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 2．合作学习：教师规定第一、三、五小组合作交流