第1课 古代埃及-2024-2025学年九年级历史上册册核心素养驱动教案

第1课 古代埃及 课题 第1课 古代埃及 课程 新授课 课程标准 初步了解原始社会时期的人类活动；通过金字塔，了解亚非古代文明及其传播。 素养目标 1.自主学习，掌握古代埃及文明发展的简要过程及文明成果。（时空观念） 2.结合史料，小组合作探究尼罗河与古埃及文明之间的关系。（史料实证、历史解释） 3.理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。（唯物史观） 重点 难点 重点：古代埃及文明发展的简要过程及文明成果 难点：尼罗河与古埃及文明之间的关系 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 复习回顾中国史历史分期及重要史实 【历史解释】何谓世界史？ 世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。世界历史学科的主要任务是以世界全局的观点，综合考察各地区、各国、各民族的历史，运用相关学科如文化人类学、考古学的成果，研究和阐明人类历史的演变，揭示演变的规律和趋向。 ——吴于廑《世界史》 我们要学的历史： 原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会——社会主义社会 知识拓展：人类的形成和原始社会 人类的形成：距今约二三百万年，人类形成 原始社会 →阶级社会 原因：生产力的不断发展 学生提前进入课堂，根据老师提示进行复习，温故知新。 结合教师引导了解世界史概况。 二、 新课 导入 【地图+问题】 你知道四大文明古国吗？ 古埃及、古巴比伦、古印度、古中国 观察并思考四大文明古国有何相似点？ 都产生于大河流域，因此称四大文明古国产生的文明为大河流域文明或者是农业文明。 学生观看图片，回忆之前所学，结合教师引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示课程标准和学习目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 一、尼罗河与古埃及文明 自主学习：阅读课本第2-3页文字与《古埃及示意图》说出古埃及的地理环境，并结合所学地理知识思考：尼罗河对古埃及文明的产生和发展起到什么作用？ 1.古埃及所处的地理环境？ 非洲东北角、尼罗河流域 2.尼罗河对古埃及文明所起的作用：古埃及文明是尼罗河的赠礼。 尼罗河有充足的水源、肥沃的黑土地导致农业发达，因此国家与文明产生。所以说古埃及文明是尼罗河的赠礼 3.古埃及文明的发展历程 自主学习：阅读课本第2-3页，用时序坐标画出古埃及文明的发展历程。 约BC3500——若干小国家 约BC3100——初步统一 BC1500——新王国时代：法老图特摩斯三世时古埃及成为强大军事帝国。 BC525——被波斯吞并 BC30——先后被亚历山大帝国和罗马帝国占领 古埃及近3000年的文明没有延续下去 4.古埃及的文明成果 阅读教材，总结古埃及的各方面文明成果？ 天文学：太阳历 依据：尼罗河水的涨落和农作物的生长规律。 意义：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。 文字：象形文字 意义：古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。 数学：农业生产需要促进了数学的诞生。 医学：木乃伊 古埃及人相信“灵魂不死”，他们认为人死后还会在冥世间继续生活。因此，只要保住肉体，灵魂就能依附于它而万世长存。 意义：增长了解剖学知识，促进了防腐技术和医学的发展。 建筑：金字塔（古埃及法老的陵墓） 《金字塔铭文》中有这记载：“为他(法老)建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上”。金字塔就是这样的天梯。塔越高离天越近，国王死后就埋在金字塔里面。 合作探究：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？ 展示材料 材料一：尼罗河平缓的水流使得北上的航行变得极为容易，而盛行的北风、西北风又使返航显得毫不费力。这样，埃及人就拥有了一条宝贵而又可靠的交通运输线，它促进了整个流域的统一。 交通:尼罗河贯穿埃及南北，便于航行，为古埃及的统一提供了便利的自然条件。 材料二：尼罗河是埃及唯一的水源，每年定期泛滥。不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下的肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。 农业:尼罗河定期泛滥，为古埃及的农耕提供了水源和肥沃的土壤。 材料三：尼罗河水退却后，对土地面积的重新测量促使埃及人民在几何学方面有突出的成就。同时，埃及人民根据尼罗河水的涨落和农作物的生长规律，创制了人类历史上第一部太阳历。因此，尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。 天文学:古埃及人观察尼罗河水的泛滥，发现其规律，据此制定了太阳历。 2、 金字塔 根据材料结合所学知识简要评价金字塔？ 展示材料：古王国时代，法老为自己修建呈角锥形状的陵墓，因为每个侧面都形似汉字“金