4《认识磁极》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册青岛版

《认识磁极》教学设计 课题 认识磁极 1、 教材分析： 《认识磁极》这一课选自青岛版《科学》二年级下册。本课教科书包括两大板块，即磁铁有两个磁极和磁铁两极指示南北。整个课堂活动以小魔术导入，从而引出课题。接着通过两组探究实验来得出结论。最后让学生思考断了的磁铁是否会产生新的两极来结束本课。整个实验活动过程是一个系统的，逐淅开放的过程。这样的安排符合学生的身心发展规律，体现着学生经历“准备材料-设计实验探究-获得结论-拓展应用”的科学探究过程。 2、 学生分析： 二年级的学生借助生活经验，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在ー些表面现象，没有向更深层次研究。对科学探究有浓厚的兴趣，动手欲望强，但是用语言描述探究过程和探究结果的能力有待于进一步提高。 三、教学目标： 1.知道磁铁有两个不同的磁极。磁铁自由转动静止后，能指示南北。指南的磁极叫“南极”，用”S”表示;指北的磁极叫＂“北板“，用“N“表示。 2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。 3.能如实地描述观察到的现象，养成尊重事实、用事实说话的意识。 四、教学重难点： 1.每个磁铁有两个磁极，南极和北极。 2.磁极吸铁最多，磁铁能指示南北。 五、信息技术应用思路：（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些环节如何使用？预期效果？） 本节课以小魔术视频导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。多媒体课件展示了相关图片，呈现了部分实验现象图片和视频，拉近了空中课堂与学生的距离，使学生更好地理解磁铁吸铁最多的部位就是磁极，磁铁有两个磁极。磁铁的两个磁极总是指向南北方向。 六、教学流程设计：（可加行调整） 教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用 一、情景导入 谈话：同学们，老师今天带来一个小魔术。 学生观看 课件出示视频。 2、 探究活动 活动一：试一试,磁铁的哪个部位吸铁多。 活动二:让磁铁自由转动,静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。 认识磁铁，了解不同形状的磁铁。认识磁极。 1. 学生猜想 2. 这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？ 3.教师介绍实验材料：磁铁、铁屑和曲别针 4.学生讨论并设计实验方案 5.交流汇报实验方案，老师适时启发： （1）磁铁是放在桌上好呢，还是挂起来？如何悬挂条形磁铁才能牢固并保持平衡？ （2）可以在磁铁的哪些部位放曲别针？我们可以选择几个有代表性的点，这里老师给大家标记好了，教师展示一下标记好的磁铁。 （3）曲别针怎么放？我们可以一个一个的放。在记录单上，分别记录磁铁的a、b、c、d、e点处吸的曲别针数。然后进行比较。 （4）如果 用磁铁去吸铁屑，该怎么办？ 讨论完毕后，明确实验步骤和注意事项，并用课件出示。 实验步骤： 1. 每人任选一种磁铁，选择曲别针或者铁屑。 2. 想办法用磁铁上标记好的点去吸曲别针或铁屑。 3. 把观察到的现象用绘图或文字的方式记录下来。 注意事项：实验完成后，把桌面上的曲别针或铁屑收回盒里，所有材料放回原处。 学生交流自己的观察，发现。 6.教师小结：磁铁吸铁最多的部分就是磁极。（板书：磁极） 7谈话：根据观察到磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多，这就是在得出结论。 1.谈话：两个磁极不仅吸铁多，还有一个有趣的现象，我们玩一个游戏，让磁铁自由转动起来，看看静止后的磁铁两端会指向什么方向。 2.老师出示实验材料：磁铁、细线、旋转架、装水的水槽、泡沫塑料。 学生依据现有材料讨论，如何让磁铁自由转动起来？ 3.讨论完毕后，明确实验步骤和注意事项，并用课件出示。 实验步骤： （1）用细线悬挂、旋转架支撑条形磁铁，将小磁针置于泡沫塑料上，将其漂浮在水面。（任选一种方法就可） （2）让磁铁自由转动，静止后观察磁铁两个磁极指示的方向。 注意事项： （1） 磁铁的周边不要有铁制品。 （2） 为使磁铁尽快达到静止状态，用力不能太大。 4.学生实验并交流自己的观察。 5.老师进行总结：不管什么形状的磁铁，其两个磁极总是指向南北，指向南方的磁极叫南极，用字母“S”指向北方的磁极叫北极，用字母“N”表示。我们见到的实验室的磁铁大多涂了颜色以来区分磁极。 学生猜想 学生讨论并设计实验方案。 与家人交流实验方案。 学生参与这些问题的讨论。 学生进行实验并与家人交流自己的观察发现。 、 学生交流自己的观察，发现。 学生依据现有材料讨论如何让磁铁自由转动起来。 学生实验并与家人交流自己的观察发现。 课件出示：不同形状的磁铁。 课件出示实验材料:磁铁、铁屑和曲别针。 出示点拨问题的相关图片 出示实验步骤和注意事项。 课件出示实验现象的图片。 出示：磁铁吸铁最多的部位就是