6. 变幻无穷的形象（教学设计）-2023-2024学年鲁教版（五四制）美术三年级下册

6 变幻无穷的形象 【教材分析】 《变幻无穷的形象》选自鲁教版（五•四学制）教科书三年级下册第六课。本课是一节设计应用与造型表现学习领域课程。从课题可以看出，“变幻”和“无穷”这两个词是本节课的核心，目的是激发学生运用身边常见的物品进行有趣的形象创造，初步感受适形造物的方法，从而培养学生的学习兴趣、动手能力和创造思维能力。本课以学生生活中常见的物品作为艺术创造的素材，拉近了生活与绘画的距离，使学生备感亲切。通过对不同物品形象的观察、感受、联想，运用添加、组合的方法获得生动有趣的人物、动物和某种物品新形象，使学生在活动中了解了变化的方法和多种的变化形式。通过比较、讨论等方法的运用，引导学生探究、发现，在体验、思考中明确本课的学习任务和要求，提高其探究能力和审美趣味。 【教学目标】 知识与技能：了解美术中图形的添加与组合的表现方法。 过程与方法：根据物品的外形特点，在形的基础上通过联想，运用添加、组合的方法启发学生的想象力。 情感、态度与价值观：培养学生观察、分析的能力，感受美术的非凡创意，学习大师的创新品格。 【教学重难点】 教学重点： 探究美术中添加与组合的表现方法。 教学难点: 发散学生思维，运用添加和组合的方法构成有新意的画面。 【教学设计】 一、创设情境，导入新课： 1、师：在我们的身边有许多形状，比如圆形，看到圆形你会想到什么？（2—3名学生说）师：同学们说的都很好，看我在上面添加了几个点变成了什么？(教师黑板示范)钟表 师：我再添加上几根线条又变成了什么？生：西瓜师：我再添上一个把手又变成什么了？生：杯子2、师：是啊，简单的圆形能变化出这么多的形象，在我们身边有许多物品，只要我们开动脑筋、大胆想象，就能变幻出有意思的形象，这节课就让我们一起来学习《变幻无穷的形象》（板书课题） 二、介绍方法体验变幻： 1、【半圆—帽子—乌龟，揭示添加】 师：要想让形象变化无穷，就要敢于挑战自己的想象——大家瞧这是个什么形？（教师示范半圆形）学生：半圆形师：我在这个半圆形下添上一笔，你觉得它像什么？学生：帽子，仔细观察这顶帽子还可以变成什么？（生说）师：看老师变成了什么？生：变成了飞碟。师：老师还能变，看，变成了什么？生：变成了乌龟 师：从帽子变化到飞碟，乌龟，请问同学们，老师用了什么方法？生：添加了一些形状和颜色。小结师：说得不错，这是我们变幻的第一个方法：观察物体的外形，用添加的方法把物品变成有趣的形象。 2、【演示台灯变化过程】 师：利用添加的方法可以变化出许多有趣的形象，瞧，这是盏台灯，看到它你能把它联想到什么？（生说）看老师是怎么变化的：伸伸脑袋，长出眼睛，变成了一条鲤鱼，再添上背景，画面就更加丰富了。还能再变，继续看，又变成了什么：添上几笔弧线变成椰子树，再变，正在看书的小姑娘，台灯变成了小姑娘的蝴蝶结，戴头巾的鸭妈妈，有意思吧。 3、【同一物品变化不同的角度，就会有更加丰富的联想。】 师：我们在进行变化时不仅要考虑形象有创意，还要从形象的美观出发，抓住物品的外形特征进行变化。你看下面三种小动物，它们是利用了什么外形特征变化来的？学生：手。师：你再仔细观察这些手有什么不同？生：这些手掌的方向不一样，角度不同。师：我们将物体变变角度就能变化出很多形象，这是第二个变化方法：（展示：物品变化不同的角度也能产生丰富的联想。）【不再板书：角度】灯泡（到过来变成琵琶，横过来豌豆射手） 4、【人面—狮身，揭示组合】 a、师：还想不想看点更有趣的？现在我们来大胆的猜想一下，（展示人面狮身）如果把人的脸和狮子的身体组合在一起，会是什么形象？学生：狮身人面像。对，这就是著名的狮身人面像，古代劳动者们大胆地把人脸和狮身组合在一起，建成了举世闻名的埃及法老的陵墓。b、师：老师这里有一组物品，（展示伞、篮球、碗组合变出人脸）它们能组合成什么形象呢？谁想上前面来试一试？（生拖动图片组合成人脸形象）老师也想摆一摆。师：把这些外形适合的形象组合在一起，就成了奇妙的作品。（展示）把多个适合外形的物品组合成新的创意形象，我们把它叫做组合法。 C、再看这是自行车的车把和车座，它们可以怎样组合呢？ 师：西班牙著名的艺术大师毕加索就用这两件物品进行了组合。你瞧！ 组合成了什么形象？（展示：组合牛头）学生：牛头！d、师：我们再来看这是达利创作的《 梅韦斯特的脸》，你能 找到是用了什么物品组合成的吗？生：画、壁炉、地板、沙发和窗帘。 三、 举例示范，引导创作 1、教师示范。 师：同学们观察得很仔细，这些组合奇妙吗？生：奇妙！ 师：这都是画家们的奇思妙想，有时候不试一试，自己都不知道自己的想像力有多丰富，在这里有一辆小汽车，我想给它变化一下，刚才同学们已经积累了许多变化的方法，谁来帮老师出出主意，能变成什么形象？生： 师：同学们的主意真不错，接下来老师变化一下怎么样？