2 需要多少钱（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

《需要多少钱》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： · 学生能够掌握两位数乘一位数的口算方法，并能够准确、快速地进行计算。 · 培养学生运用乘法解决生活中实际问题的能力，理解购物时总价与单价、数量之间的关系。 2. 过程与方法： · 引导学生通过情境模拟、小组合作等方式，探究两位数乘一位数的口算方法。 · 鼓励学生积极思考，通过举例、比较等活动，发现乘法运算中的规律。 3. 情感、态度与价值观： · 激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力和创新精神。 · 通过解决实际问题，使学生体验数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识。 二、教学重难点 1. 重点： · 两位数乘一位数的口算方法。 · 理解购物时总价、单价、数量之间的关系。 2. 难点： · 灵活运用不同的口算方法，正确进行两位数乘一位数的计算。 · 将所学知识应用于实际购物问题中，解决实际问题。 三、教学准备 1. 教具：多媒体课件、购物清单、商品模型等。 2. 学具：学生自备的学习用品、计算器（可选）等。 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，你们平时喜欢购物吗？在购物时，我们通常需要计算商品的总价。那么，今天我们就来学习一个与购物有关的数学问题——《需要多少钱》。 （二）新课展开 1. 情境导入，提出问题 师：假设现在我们要去文具店购买一些文具，每种文具的价格和数量都不同。那么，我们该如何计算所需的总金额呢？ （学生思考，教师引导） 师：其实，这个问题可以通过乘法来解决。这就是我们今天要学习的两位数乘一位数的口算。 2. 学习两位数乘一位数的口算方法 （1）学习基本口算方法 师：首先，我们来看一个简单的例子，计算24×2。 （展示表格一） 表格一：24×2的口算过程 步骤 操作 结果 1 将24拆分为20和4 20, 4 2 分别用2去乘20和4 40, 8 3 将得到的两个积相加 40 + 8 = 48 师：大家看，我们先把24拆分成20和4，然后用2分别去乘它们，最后把得到的两个积加起来，就得到了24×2的结果。 例题一：计算36×3。 （学生尝试计算，教师巡视指导） 师：请一位同学来展示他的计算过程。 （学生展示，教师点评并总结计算方法） （2）学习不同情境下的口算方法 师：除了基本的口算方法外，我们还可以根据具体情境灵活运用其他方法。比如，当商品价格是整十数时，我们可以直接进行口算。 （展示表格二） 表格二：整十数乘一位数的口算过程 题目 口算过程 结果 50×4 5个十乘4得20个十 200 80×6 8个十乘6得48个十 480 师：大家看，当商品价格是整十数时，我们只需要将十位上的数与一位数相乘，然后在结果后面添上一个0即可。 例题二：计算60×7和90×2。 （学生尝试计算，教师巡视指导） 师：请几位同学来分享一下他们的计算过程和结果。 （学生展示，教师点评并总结计算方法） 3. 巩固练习与拓展应用 （1）基本练习 师：现在，请大家完成课本上的练习题，巩固一下我们刚才学习的口算方法。 （学生独立完成练习，教师巡视指导） （2）拓展应用 师：假设现在我们要为班级购买一些学习用品，每种用品的价格和数量都已知。请大家根据表格中的信息，计算所需的总金额。 （展示表格三） 表格三：班级购买学习用品信息表 物品名称 单价（元） 数量 铅笔 2 30支 练习本 5 20本 橡皮 1 15块 师：请大家根据表格中的信息，计算每种物品的总价，然后再求和得到总金额。 （学生尝试计算，教师巡视指导） 师：计算过程中，大家要注意运用我们刚才学习的两位数乘一位数的口算方法，并且要仔细核对每一步的计算结果。 （学生展示计算结果，教师点评并总结） 师：通过这个拓展应用，我们不仅复习了两位数乘一位数的口算方法，还学会了如何根据购物清单计算总价。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，解决更多的问题。 （三）课堂总结 师：通过本节课的学习，我们掌握了两位数乘一位数的口算方法，并通过实际问题的应用，进一步加深了对乘法运算的理解。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，解决更多的问题。 （四）作业布置 1. 完成课本上的相关练习题，巩固两位数乘一位数的口算方法。 2. 与家长合作，记录一次家庭购物的过程，并计算所购物品的总价。将购物清单和计算结果记录在作业本上。 （五）教学反思（教师课后填写） 本节课通过情境导入和实际问题应用，激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极参与课堂活动。在口算方法的学习过程中，通过表格展示和例题引导，使学生逐步掌握了两位数乘一位数的口算方法，并能够灵活运用。同时，通过拓展应用环节，培养了学生的问题解决能力和应用数学的能力。 然而，在教学过程中也发现部分学生在计算过程中容易出错，