语文园地一 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

教学课题 语文园地1 课型 新授课 本课题教时数： 2 本教时为第2 教时 备课日期： 2022 年9 月8 日 教学目标： 1．初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并与同学们交流,学会分享。 2．了解描写事物时采用对比的方法，了解同一个词语在不同的语言环境中的不同意思。 3．熟练朗读古诗《蝉》。 教学重点难点： 重点：熟练朗读并理解古诗《蝉》。 难点：了解古诗托物言志的写法。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导： 课前学生查找关于诗人虞世南的资料。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、回顾旧知 1．教师过渡：上节课，我们了解了很多词语在不同的语境中意思是不一样的。需要我们仔细辨别。 2．学生交流，教师小结。 二、学习“日积月累” （一）情境导入，揭示诗题。 1．播放音频：播放一段蝉鸣声，请大家猜一猜这是什么动物呢? 2．激趣导入：同学们，蝉的别名叫“知了”。小时候，总以为蝉在夏天叫个不停，是因为它们怕热。其实不然，他们是通过叫声来呼唤异性。今天，我们学习的这首诗就与“蝉”有关。(板书诗题：蝉) 3.揭题释题。(知诗人) (1)简介作者：虞世南，字伯施，越州余姚(今属浙江)人。唐初政治家、书法家、文学家。 (2)解释诗题：齐读诗题，说说你想象出一幅怎样的“蝉”的画面? ①图片展示：多媒体展示“蝉的各种各样的图片。 ②提出问题：诗题《蝉》只有一个字，难以看出作者的想法，那么作者写这首诗想表达的思想感情是什么？我们带着问题去赏析整首诗吧。 (二)初读古诗，读通读顺。(读诗文) 1.出示自读要求。 2.指读正音：教师范读、指名读。 ①緌:ruí ②藉:jiè同“借” (三)再读古诗，理解诗意。(明诗意) 1．教师出示自学要求： (1)边读边体会诗句的意思，想象诗句描绘的画面。 (2)质疑，在不懂之处作上标记。 2.出示加点字的意思。 (1)“緌”：是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂綾”。 这里代指蝉，同时暗示显宦身份。突出了“贵”的内涵。 (2)“饮清露”：古人认为蝉生性高洁,栖高饮露,故说“饮清露”。“露”的特点是清亮，晶莹剔透，突出“清”的内涵。 (3)“流响”：即流动的声音，指一声接一声的蝉声。“疏桐”：指树林。藉：同“借”。 (4)“居高”指蝉所居的梧桐之高,暗指其“饮清露”的品格之高。以物比人，不光是地位高，品格也高。 3.指名说说诗句的意思。 (四)赏析字词，体会情感。(悟诗情) 1.教师过渡：诗人写了蝉的哪些特点？刻画出了蝉的什么形象? 2.教师小结：诗人从形态、食性、声音、吸食清亮晶莹露水等方面来写蝉，它能停在高树之上放声歌唱，不需凭借秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。 3.赏字析词：古诗创作最讲究炼字，你最欣赏诗中的哪个字或词语？并说说理由。 4.教师引读：蝉挂在高高的树梢，吮吸着清澈纯净的露水。蝉鸣一声又一声，飘向树林之外。蝉声远传的原因是蝉居住在高树上，而不是借助了秋风。 (五)赏读全诗，总结写法。 1.这是一首托物言志诗，你在诗中明白了什么? 预设(1)：全诗运用了托物言志的手法。诗句虽写蝉的形体、习性和声音，却暗示着诗人高洁清远的品行。虞世南是一名政治家，凌烟阁二十四功臣之一，在朝廷拥有一席之位，也许是厌倦了宦官们的世俗，不愿与他们同流合污，他才会由此感想“居高声自远，非是藉秋风。” 预设(2)：品格高尚的人,并不需要那些外在的凭籍，像地位、权势、吹捧等,他本身自然会有很强的昭示力能够声名远扬。 2.指名背诵全诗。 3.归纳总结本诗的表达方法。(情景交融，托物言志) (六)阅读链接，拓展延伸。 1.教师用多媒体出示两首有关“蝉”的古诗。 咏蝉 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心? 蝉 李商隐 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警,我亦举家清。 2．小结：虽然不同的诗人描写蝉的方法各有不同，但是他们都是托“物”—— 蝉来表达自己的坚守清高之志以及不愿同流合污的高尚品质。 一、回顾旧知 1．词句训练：你能说说下面句子中“便宜”一词的不同意思吗? (1)这家超市开展十周年店庆活动，商品比平时便宜了很多。(价钱低。) (2)我们不能总是想着去占公家的便宜。(不应得的利益。) 2．学生交流，教师小结。 二、学习“日积月累” （一）情境导入，揭示诗题。 1．猜一猜这是什么动物。 2．回顾学法：请大家回忆一下我们学习古诗的方法是什么? (