14 刷子李 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《刷子李》教学设计(核心素养目标)、教材分析与教学反思 教材分析: 《刷子李》是人教部编版五年级语文下册中的一篇课文,它主要描述了刷子李这一民间艺人的高超技艺和传奇色彩。 首先,从人物塑造上看,刷子李被刻画得栩栩如生。他身穿黑衣黑裤,刷墙时娴熟自如,技艺高超到让人叹为观止。他的自信和专业精神在文章中得到了充分的展现,使得这一人物形象深入人心。 其次,文章在叙述手法上别具一格。通过徒弟曹小三的视角,让读者逐步见证了刷子李技艺的真实性。曹小三从开始的半信半疑,到亲眼见证师傅的绝活,再到最后的佩服得五体投地,这一系列的情感变化,使得故事情节更加引人入胜。同时,文章中还巧妙地设置了悬念,如刷子李裤子上出现的白点,使得故事更加扣人心弦。 此外,文章的语言风格朴实自然,既具有民间传说的韵味,又不失文学作品的精致。通过对刷子李刷墙动作的细致描写,如“手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音”,使得读者仿佛能够亲眼看到这一场景,感受到了刷子李技艺的精湛。 最后,从主题思想上看,《刷子李》这篇课文不仅展示了民间艺人的高超技艺,更传递了一种对专业精神的赞美和对传统文化的尊重。它告诉我们,无论从事何种职业,只要用心去做,都能够达到精通的境界。 总的来说,《刷子李》是一篇具有深刻内涵和独特魅力的课文,它通过生动的人物形象、引人入胜的故事情节和朴实的语言风格,让读者在欣赏文学作品的同时,也能够感受到传统文化的魅力和价值。 《刷子李》教学设计方案 教学目标 核心素养目标: 1. 语言建构与运用:能够准确认读生字,书写规范汉字;理解生词和重点词语在文本中的含义,积累优美词句。 2. 思维发展与提升:通过阅读课文,培养学生的逻辑思维能力和想象力,能够概括课文的主要内容。 3. 审美鉴赏与创造:感受刷子李的高超技艺,体会民间艺人的独特魅力,激发学生对传统文化的兴趣。 4. 文化传承与理解:了解刷子李这一民间艺人的形象,传承和弘扬传统文化中的工匠精神。 重难点: 1. 重点:学习生字新词,理解重点词语的意思;初读课文,了解刷子李的高超技艺和传奇色彩。 2. 难点:体会刷子李技艺的高超之处,感悟工匠精神。 教学过程 一、导入新课 师:同学们,大家好!今天我们将要学习一篇非常有趣的课文,它的主人公是一个充满传奇色彩的民间艺人,你们想知道他是谁吗? 生:(好奇地)想! 师:好,那我们就一起来揭晓答案吧。这位民间艺人就是——刷子李!大家听说过“刷子李”吗? 生1:我听说过,他刷墙特别厉害! 生2:我知道他刷墙的时候穿黑衣服,身上都不会有白点。 师:非常好,看来有些同学已经对刷子李有了一些了解。那么,今天我们就来深入了解一下刷子李的高超技艺和传奇色彩。 二、识字写字教学 师:首先,我们要来学习一些生字新词。请大家看黑板,这些是我们今天要学的生字,哪位同学愿意来读一读? 生3:(大声朗读生字) 师:很好,读音都很准确。现在,我要请一位同学来示范一下这些字的书写。 生4:(上台示范书写) 师:写得真棒!大家注意看,这些字的笔画顺序和结构特点,尤其是“障”和“傻”这两个字,要注意笔画的连贯和结构的平衡。现在,请大家在自己的练习本上练习一下这些字的书写。 (学生练习书写,教师巡视指导) 三、生词和重点词语理解 师:现在,我们来看看这些生词和重点词语。请大家先自己查阅字典或结合上下文理解一下它们的意思。 (学生查阅字典或阅读课文,尝试理解词义) 师:好,现在我来提问,看看大家理解得怎么样了。请问“透亮”这个词在课文中是什么意思? 生5:“透亮”在这里应该是指刷子李刷的墙非常光滑,看起来很有光泽。 师:非常准确!那么“露馅”这个词呢? 生6:“露馅”在这里应该是说刷子李的技艺被揭穿了,或者是他的秘密被人发现了。 师:很好,大家都理解得很到位。这些生词和重点词语在课文中都有很重要的作用,希望大家能够牢记它们的意思。 四、初读课文,了解大意 师:现在,请大家自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。同时,思考一下课文主要讲了什么内容。 (学生自由朗读课文,教师巡视指导) 师:好,现在请几位同学来分享一下你们对课文大意的理解。 生7:我觉得课文主要讲了刷子李刷墙的高超技艺,他刷墙的时候穿黑衣服,身上都不会有白点。 生8:我还觉得课文讲了刷子李的自信和专业精神,他对自己的手艺非常自信,而且非常专注。 师:两位同学都说得很好。课文确实主要讲了刷子李的高超技艺和传奇色彩,同时也展现了他的自信和专业精神。那么,大家有没有注意到课文中描写刷子李技艺高超的语句呢? 生9:我注意到了课文中说刷子李刷墙的时候手臂摆动得非常悠然,好像伴着鼓点,和着琴音。 师:非常棒!这个描写非常生动,展现了刷子李刷墙时的优雅和从容。那么,大家能不能从课文中再找出一些类似的描写呢? (学生继续阅读课文,寻找描写刷子李技艺