第四单元《生活中的动植物资源》单元教学设计-2023-2024学年科学二年级上册青岛版

单元概览 单元名称： 生活中的动植物资源 学校 圣城小学 学科/年级/设计者 科学/二年级/黄靖、王丽、韩海潇 教材 二年级上册 对应章/课时 第四章/3课时 单元主题： 身上衣,盘中餐,生活用品在身边。动植物,是资源,合理利用要节俭。本单元从人类的视角出发，探讨人与动植物之间的密切关系，指出动植物为人类提供衣食住行等生活条件，让学生养成热爱大自然，节约资源的意识。 单元设计确立依据 【核心概念】11.人类活动与环境 【学习内容与要求】地球为人类生存提供各种自然资源。 举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 知道有些材料可以被回收利用，树立节约资源、保护环境的意识。 【学业要求】认识地球是人类与动植物共同的家园，知道有的材料可以被回收利用。能在教师指导下，用语言或画图的方式，表达人类生活与自然环境的关系。能在教师指导下，初步具备收集和交流信息的能力。关爱生命，树立节约资源、保护环境的意识。 【单元内容】 本单元的导图是一幅大草原情境图。骏马们悠闲地吃着青草,尽情享受着大自然赐予的美食，吸收着大自然提供的资源。情境图展示了生活中丰富的动植物资源,意在引导学生认识到身边的动物资源、植物资源与人们的生活密切相关,使学生初步学会观察并描述身边动植物资源的方法。教科书呈现了一段通俗易懂、朗朗上口的韵文:“身上衣,盘中餐,生活用品在身边。动植物,是资源,合理利用要节俭。”韵文旨在让学生初步感知动植物与人类生活的密切关系，同时提示学生要注意合理利用动植物资源,节俭生活。此外,情境图中还呈现了3幅与生活密切相关的动植物资源图——大型机器收割小麦蚕茧抽丝、一只小羊，旨在进一步强化学生对“生活中有很多动植物资源,它们与人类的生活密切相关”的认识。 本单元一共3课，第12课是我们的食物：观察我们的食物从哪里来；了解身边的食物是怎样来的。第13课是我们的衣服：探究做衣服的天然材料来自哪里。第14课是身边的动植物资源：探究动物和植物为我们的生活提供了什么；观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源、哪些植物资源。 【学情分析】 知识经验：二年级学生经过一年的学习，能把常见的物体分为有生命的和无生命的两类，知道植物和动物的区别；关于食物和衣服，学生在之前的生活与学习中也有着较多的体验。 年龄特点：二年级学生的思维以形象思维为主，对比较直观感性的东西感兴趣，喜欢动手操作，通过做来表达；在教师的指导下，能从具体的观察、比较中提出感兴趣的问题；具有一定的合作学习的经验，愿意倾听、分享他人信息。 困难与障碍：学生对食物的关注常常是零散的，对食物来源的解释是片面的、不准确的；学生对衣服的认识，大多数局限于衣服的款式、颜色等，少数学生知道衣服的面料是不一样的，几乎没有学生能将衣服与动植物资源联系起来。 3、 单元目标 科学观念：知道动植物为人类生存提供多种自然资源，知道人类生活离不开动植物，初步树立珍惜动植物资源的意识。 科学思维：能在好奇心的驱使下对身边的动植物表现出探究的兴趣。愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，并能按要求进行合作探究学习。 探究实践：能对身边动植物资源提出感兴趣的问题；能依据已有经验对问题进行简单猜想，指导学生制订简单的探究计划，并能让学生用语言初步描述信息，得出绪论。 态度责任：懂得要保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。 4、 单元评价任务： （1）说出人类的生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。 （2） 小组合作，找一找我们身边的动植物资源，讨论交流他们能为我们的生活提供那些材料。 指导学生制定简单的探究计划，并能让学生用语言初步描述信息，得出结论。 第四单元第1课时教学设计 课题名称 12.我们的食物 课题目标 1.观察并记录生活中的食物来源，初步认识动植物与人类生活的关系。 2.能在教师的引导下，利用感官观察、记录生活中的食物及来源，进行简单分析。 3.能在好奇心的驱使下,在观察生活中的食物及来源的过程中合作交流。 4.懂得要珍惜资源，保护环境，热爱大自然。 评价任务 1.小组合作，观察并记录生活中食物的来源，初步认识动植物与人类生活的关系。2.小组交流，观看图片，了解生活中的食物来源的过程，并进行简单分析。 3.小组交流，懂得珍惜资源，保护环境，热爱大自然。 材料准备 一天的食物记录表和归类表 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 导入新课 同学们，这节课我们先来看一个视频，请同学们仔细看，告诉我，你们看到了什么？ 同学们对食物都很感兴趣，这节课我们就来研究“我们的食物”。 板书课题：我们的食物 学生讨论、汇报 师生交流，揭开谜题，导入新课 我们