9 鱼我所欲也-【夺冠百分百】2023-2024学年九年级下册语文新导学课时练（河北专版）

数指视福 第三单元 选择与坚守 9 鱼我所欲也 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。(给下列加着重号的字注音并规范书写) 【作者简介】 )一豆羹( 一食( )弗受( )不辟( )蹴尔( 孟子(约前372-前 289),名轲,字子舆,邻 (今山东邻城东南)人, 2.词义理解。 战国时期思想家,儒家 (1)死亦我所恶( )(2)故患有所不辟也 ) 学派的代表人物之一, (③)贤者能勿丧耳 ) )(4)蹴尔而与之( 被尊为“亚圣”。《孟子》 (5)妻妾之奉( _ (6)是亦不可以已乎 一书,一般认为由孟子 (7)乞人不屑也( (8)此之谓失其本心( 及其弟子万章、公孙丑 3.阅读指导。 等人共同编著,被南宋 (1)默读课文,对照注释扫除语音障碍。 朱列为“四书”(另外 (2)熟读课文,参考注释理解文章大意,有不懂之处(字、句)勾画 三本为《大学》《中庸》 出来。 《论语》)之一。 4.理清文章思路。 【背景资料】 提出论点:舍鱼而取熊掌、舍生而取义者也--比喻论证 孟子所处的时代 甚于生者,不为苟得 是一个“上下交征利”的 面 曲街出句 甚于死者,患不辟也 人皆有之, 论证{ 时代。孟子认为,一国 莫甚于生,何不用也 上下不顾道义地逐利 面 贤者能勿丧耳 莫甚于死,何不为也 就会作乱犯上,必然导 嗟来之食→正面 致国破家亡。所以,孟 论证 勿失其本心 万钟俸禄→反面 子甚至将“富”与“不仁” 对立起来,因此有《鱼 我所欲也》一文。 "同“ 文言知识·基础梳理 (3)所识穷乏者得我与 1.通假字。 ”同“ (1)故患有所不辟也 ”同“ ”同“ (4)乡为身死而不受 (2)万钟则不辩礼义而受之 ”同“ 23 新导学课时练 语文·九年级(下)·R 2.一词多义。 C.乡为身死而不受 舍生而取义者也 △ ( D.呼尔而与之 (1)舍 #。 屋舍俨然 ) 3.下列加着重号词的古今意义相同的一 _ ( 万钟于我何加焉 项是( (2)加 ) 牺牲玉帛,弗敢加也( A.一食,一豆羹 ~ 所欲有甚于生者( B.为宫室之美、妻妾之奉 (3)于 [万钟于我何加焉 _ C.万钟则不辩礼义而受之 呼尔而与之 _~ D.万钟于我何加焉 (4)之 [为宫室之美 4.下列句子中断句恰当的一项是 ~ _ 舍鱼而取熊掌者也 ( A.所欲有/甚于生者 (5)而 由是则生而有不用也 ( ) B.如使人/之所欲/莫甚于生 3.翻译句子。 C.使/人之所恶/莫甚于死者 (1)二者不可得兼,舍生而取义者也。 D.乡为身死/而不受,今为宫室之美/为之 5.下列文学文化常识的表述有误的一项是( - A.《孟子》是孟子及其门人所作,儒家经典之 (2)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿 一。《生于忧患,死于安乐》《鱼我所欲也》 丧耳。 均出自《孟子》。 B.孟子,名轲,战国时期思想家、教育家,儒 家学派的代表人物,与孔子并称“孔孟”。 C.《鱼我所欲也》论述了孟子的一个重要主 积累运用·课内精练 张:生重于义。 D.孟子的文章以雄辩著称,善用比喻、排偶 _--基础运用_- 把道理说得深入浅出、生动有趣,气势充 1.下列句子中加着重号的词意义相同的一 沛、感情强烈,例如《鱼我所欲也》。 项是( ) 6.在下列横线上填写出相应的句子。 A.为宫室之美 (1)《鱼我所欲也》中在孟子看来,即使遇到祸 由是则可以辟患而有不为也 患也会挺身而出的句子是“ B.故不为苟得也 所识穷乏者得我与 C.非独贤者有是心也 (2)作者认为那些见利忘义者敢于“不辩礼 由是则生而有不用也 义”接受“万钟”的原因: D.呼尔而与之 所识穷乏者得我与 2.下列“而”字用法与其他三项不同的一 (3)《鱼我所欲也》中“ 项是( ) ”两句,说明孟子对一 A.舍鱼而取熊掌者也 些人面对优厚俸禄不管是否符合礼义就 B.由是则可以辟患而有不为也 接受的做法持否定态度。 24 第三单元 选择与坚守 新导学课时练5 -课内阅读 1.下列各句中加着重号的词意思相同的一项 是( 阅读《鱼我所欲也》全文,回答问题。 ) A.资产素殷 7.本文的中心论点是什么?请结合具体实例 可以调素琴(《陋室铭》) B.又前后居官 谈谈作者运用了什么论证方法(谈一种即 可)来证明文章的中心论点。【对接教材课 居庙堂之高则忧其民(《岳阳楼记》) C.务存素俭 后习题第一题】 经纶世务者(《与朱元思书》) D.自少及长 及郡下(《桃花源记》) 2.请用“/”给文中画线的句子断句。(标三处) 人皆因禄富我独以官贫所遗子孙 在于清白耳 3.请将下面句子翻译成现代汉语。 8.孟子善于运用类比说理,使抽象的道理变得 自少及长,一言一行,未尝涉私,虽致屡 空,怡然自得。 浅显易懂。请谈谈这种写法在文章中是怎 样运用的。【对接教材课后习题第五题