《语文园地一》（第1课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《语文园地一》（第1课时）教学设计 一、教材分析 本单元《语文园地》安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”4个板块的内容。围绕本单元的语文要素“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”“试着把观察到的事物写清楚”进行复习巩固、拓展运用、“交流平台”进一步引导学生回顾本单元的学习收获，对本单元的语文要素“关注并体会优关生动的语句”进行归纳、梳理、总结。 学生在三年级上册时已经学会“关注新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”，本单元《语文园地》的“交流平台”在此基础上进一步引导学生体会、积累文中优美生动的语句，并将这一语文要素由感性认识上升到理性认识，将无意识的行为变为有意识的行为，主动运用于今后的语文实践。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》，这是学生第一次接触“词”，以微课为辅助手段向学生简要介绍“词”这一文学体裁。引导学生用“试着一边读一边想象画面”的方法来大致理解这首词的意思。 这节课将通过问顾已学内容，借助“采蜜卡”学会摘录优关语句，创设情境朗这并感受画面等方法学习“交流平台”“口积月累”这两个板块的内容-这些教学策略的运用都是根据学生的年龄特点和认知水平来制定的，具有一定的实效性。 二、教学目标 （一）品读交流平台的优美语句，进一步引导学生关注优美生动的语句。 （二）借助“采蜜卡”，培养学生养成摘录优美句子的习惯。 （三）朗读、背诵《忆江南》，通过想象画面的方法大致理解这首词的意思。 三、教学重难点： （一）仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。 （二）能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。 四、教学准备：课件、微课，“采蜜卡”。 五、教学过程 （一）谈话导入 这个单元我们跟随课文的脚步感受了大自然的美好。燕了在空中飞翔，虫儿在 花间嬉戏，文中那些美好的景物和优美的语句一定给你留下了深刻的印象。今天，我们将通过《语文园地一》的“交流平台”一起来回顾。 （二）感受优美语句 1．交流对“优美语句”的理解。 讨论：什么样的语句是“优美语句”？（板书：优美语句） 2．品读“交流平台”中的优美语句。 （1）出示句子。 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙-膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 （2）逐句品味。 ①小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 指名读句子，说感受。 随机出示“交流平台”中泡泡里的提示：“读到这句话，我能体会到小燕子飞行时的轻盈。” 归纳：像这样描写事物鲜明特点的生动语句，就是优美语句。（板书：事物特点鲜明） ②有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 指名读句子，谈感受。 随机出示“交流平台”中泡泡里的提示：“作者的感受真独特，把花骨朵的状态写活了。” 归纳：像这样事物状态描写贴切生动，感受独特的句子也是优美语句。（板书：状态描写贴切生动） ③瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙-膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 指名读句子，谈感受。 学生在回答时相机出示“交流平台”中小泡泡里的话：“这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。” 归纳：像这样动作描写细致生动，能够想象画面的语句也是优美语句。（板书：动作描写细致生动） 3．朗读积累优美语句：遇到这样的优美生动语句，要多读几遍，进行积累。 （学生有感情朗读并背诵这三句话） 4．回顾课文，再次感受表达优美的语句。 （1）学生找出本单元课文中的优美语句。 本单元的《燕子》《荷花》《昆虫启示录》这三篇课文中有许多优美的语句给同学们留下了深刻的印象。请大家打开书本，快速默读，找出你最喜欢的优美语句 （2）学生默读课文，回顾、品味优美语句。 （3）学生按课文依次交流，读一读找到的优美语句，谈一谈自己的感受。 （三）巩固运用 1．按要求阅读课外美文《翠鸟》（节选）。（出示学习要求） （1）默读，用“～”画出优美语句； （2）在“采蜜卡”上摘录优美语句； （3）读一读摘录的优美语句，细细体会。 2．品读美文，摘录优美语句。 3．展示“采蜜卡”。要求：有感情地读摘录的优美句子，并说说自己的感受。 4．小结：平时我们经常能够看到这样的优美语句，要学会有意识地去读一读并且记一记，慢慢地，大家就会成为一个用语优美的小作家了。 （四）学习日积月累——《忆江南》 1．回顾本单元的三首古诗。 过渡：优美的语句能够让我们产生美好的想象，脑海中会出现美好的画面；而古代的诗人更了不起，他们能将美好的画面写成一首首诗歌，千古流传。 （课件依次呈现画面：燕子呢喃，鸳鸯嬉戏；桃花三两枝，江上鸭戏水；山路蜿蜒，绿荫浓浓。指名学生背诵《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》） 2