Unit 5 A delicate world Developing ideas Macquarie Island教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

成都市实验外国语学校五龙山校区 英语学科教学设计 姓名___________ 教学基本信息 课题名称 macquarie island: from chaos to conservation 授课时间 2024.4.10 教师姓名 余润 学生年级 高2 课时 1 课型 Reading 一、教学分析设计 Analysis of the teaching material 一．单元整体分析 本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的主题语境内容是保护我们脆弱的星球。Starting out主要内容为connected together , 讲述了生态系统中所有生物互相依赖的关系。understanding部分介绍了麦夸里岛的生态系统从被严重破坏到逐渐恢复的过程。语法部分要求学生用it作形式主语重写该语篇（宠物红耳龟被放生后对当地生态系统的影响）中的某些句子。词汇部分是关于生态系统中的食物链的描述。Developing idea部分为一篇演讲稿：why shennongjia? 阐释了张家界入选 UNESCO World Heritage List的多种原因：美丽的自然及人文景观、生物的多样性、人与自然的和谐相处、当地人所做出的贡献等方面。呼吁大家与自然和谐共处，保护共同家园。Writing部分提供了一个关于梵净山语篇，要求起草一份关于梵净山生态保护的演讲稿。 2． 文本分析 What：从文章标题可以看出主题是人与自然，是有关自然环境、自然遗产保护的话题。本语篇主要分为3个部分。第一部分（para1)介绍了麦夸里岛的基本信息：地理位置、地貌、形状、动物等。第二部分(para2-3)讲述了一个tragic story。人们给这个岛屿带来的老鼠对鸟类造成了威胁。为了解决这一问题，人们又带来了猫和兔子，然而猫对鸟类也造成了严重威胁，并且兔子的快速繁殖导致了土壤侵蚀，而猫吃兔子也造成了猫的数量的增长，最终导致了猫捕猎更多的鸟。这两段内容对应标题中chaos一词，让读者认识到人类行为对于生态环境的可产生严重的负面影响。第3部分（para4-6)主要讲述了人们为了应对这种问题，制定了计划，如释放病毒消灭兔子，设置陷阱抓捕猫等，但是这一过程并不顺利，因为生态链环环相扣，很多为恢复生态做出的努力反而进一步破坏了生态。人类需要通过全局思考，权衡各方以达成平衡这一目的。这几段对应标题conservation。在后记部分，作者告诉我们，该岛的生态环境正在恢复，人们的努力取得成效 Why: 本文通过“我”的视角讲述了该岛从chaos到conservation的过程，使学生意识到人类属于生态系统的一部分，人类无意识的行为都会对生态系统产生巨大的影响。树立人与自然和谐共处和构建人类命运共同体的意识 How: 文本框架清晰，从对岛的介绍，到人类在岛内造成的生态混乱再到人类意识到问题后做出的各种努力，逻辑紧密，从生态系统的脆弱和环环相扣的角度揭示单元主题，使学生能在获取有关本文话题信息的同时，初步思考和探究主题意义。作者在第一段采用了“No visitor would think it surprising…” “Nor would they fail to imagine…”来表达该岛的美丽。其次，第二/三部分作者按照cause and effect逻辑描述了该岛从chaos到conservation 的过程。最后，文章中多次使用it作形式宾语 Ideas of the Design 基于英语学习活动观 Analysis of the students 学生已经学过相应的话题B1U6at one with nature;B2U6earth first;XB1U6nurturing nature，已有一定量的语言知识储备。 Teaching Methods Task-based Teaching Aims 1. 学生能够按照cause and effect逻辑关系梳理主要事件，绘制思维导图展示事件发展的脉络与逻辑，讨论该岛生态系统所经历的变化过程，推出作者的写作意图。 2. 学生能够对文中的关于维护生态系统平衡的措施进行批判性思考，加深对主题意义的理解，形成正确的价值观 3. 学生能够理解并说出it作形式宾语，能够在语境中使用重点单词和短语，并复述文章段落：conservation, develop an appetite for..., multiply quickly, the exploding population, the number exploded, die out, in consequence等。 Key and difficul