第三单元《7.多样的天气》教学设计（教学设计）-2023-2024学年二年级下册科学青岛版

单元概览 单元名称： 认识天气 学校 寿光市田柳镇中心小学 学科/年级/设计者 科学/二/王永生、梁娜、肖旭、张晓芳 教材 青岛版 对应章/课时 第三单元/4 单元主题： 阴和晴，风雨雪，天气变化影响多。燕低飞，鱼儿跳，天气变化早知道。你还能说出哪些天气现象？你知道天气对人类生活和动植物有哪些影响吗？你知道怎样预测天气吗？让我们走进认识天气这单元，一起去探究吧！ 单元设计确立依据 【核心概念】 10.地球系统 【学习内容与要求】 10.1 天气和气候 ①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 【学业要求】 能说出常见的天气现象，知道天气变化的影响。 能在教师指导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响。 能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气的观察结果。 能在好奇心驱使下，对天气变化中的动植物表现出探究兴趣，乐于表达和分享。 【单元内容】 《认识天气》以学生的认知经验为基础，引导学生学会观察、记录、描述天气。了解天气跟人们生活的关系，从而完成低年级学生对天气的初步认识和了解的目标。《多样的天气》一课在内容上，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，掌握气候与人们生活的密切关系，从生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报和气象符号，明确天气变化与人们生活之间存在着密切关系，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。《天气与生活》一课从不同的出行方式需要准备不同的物品引入系列的探究活动引发学生对天气与生活关系的思考。《天气与动植物》一课是学生对日常的天气现象比较熟悉的情况下，对恶劣的天气给人们生活会带来危害有一定了解。但是不同的天气对动植物有哪些具体的影响，学生们还了解不深。所以本课选取“天气变化对动植物有哪些影响”为研究对象，通过认识天气变化对动植物有一定的影响感知保护环境的重要性。《怎样预知天气》一课引导学生认识怎样预知天气，初步了解预知天气的途径，并通过学习认识到人与自然关系密切，要和谐相处。 本单元通过猜想、验证，引领学生关注身边的科学现象，认识了热传递的三种方式，知道了热传递在生活中的重要应用，并通过解释生活现象，认识到发生热传递时并不是某一种热传递形式的单独存在，往往是三种方式同时存在。 【学情分析】 知识基础与生活经验： 二年级学生经过一年的科学学习，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力，由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，能够简单的描述天气的情况。但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。 认知水平和困难： 二年级对科学充满了好奇和兴趣，他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难，所以教师要利用天气对人们生活的影响、天气与动植物关系的图片、视频资料、谚语等激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的效率，让学生学会观察并描述，学会做简单的记录。 能力基础和问题： 学生已能初步控制自己的情感和行为,但还常有不稳定的现象，自制力还不强，很活泼爱动，活动的自觉性和持久性都比较差,且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好动、好模仿等特点,在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展,用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察体验等活动。 三、单元目标 科学观念： 1.知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象。认识常见的天气符号。 2.知道天气变化对人类生活的影响。 3.观察并描述天气变化对动植物的影响。 4.知道天气是可以被预测的，初步了解预测天气的途径。 科学思维： 1.在老师引导下，能正确运用天气符号进行天气记录和描述。能够根据搜集的资料描述天气情况，并能判断出哪些是对人们有利的，哪些是不利的。 2.能基于所学知识，通过搜集证据、观察、交流天气变化对动植物的影响，感知天气与动物间的关系。 3.借助自然现象和天气谚语，利用所学知识预测天气。 探究实践： 1.在教师指导下，基于所学知识，能设计天气符号。 2.通过探究活动，正确描述自己对不同天气的感受及应对方法。 3.能利用简单地工具和材料模拟天气变化，观察动植物的反应，并作简单地记录。 4.能通过观察自然现象预测天气；能依据谚语预测天气；能用语言描述天气信息。 态度责任： 1.了解所学的科学知识在日常生活中的应用，能主动交流天气与生活的资料和自己的想法，体验合作的快乐。 2. 在观察中愿意合作、交流，树立关爱生命，热爱自然，保护环境的意识。 3.能在好奇心的驱使下，对预报天气表现出探究兴趣。了解生活中常见的预测天气的科技产品及其给人类生活带来的便利。