10.1《劝学》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

备课组 高三 语文 备课组 备课时间 备课地点 备课成员 主备人 单元主题 学习之道 课标 单元 内容 要求 解读 本任务群旨在引导我们通过思辨性阅读与交流，“发展实证、推理、质疑、批判、发现与多元解读的思辨能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提升理性思维水平”的能力要求。 单元 主题 内容 分析 1.识记、积累重要的文言实词、虚词及其他文言知识点。能够结合语境准确地翻译课文进而理清文章层次，把握文章内容。 2.学习议论性散文，首先要明确文章的中心论点，可以通过解读文章题目和文中的关键语句来把握中心论点。然后弄清文章是如何围绕中心论点摆事实、讲道理，如何运用例证、引证、对比论证、比喻论证等论证方法来阐述道理的。 3.要大胆提出问题，加深对文章的理解，提高阅读思考和议论表达的能力。思考问题时要关注作者所处的时代背景，了解作者的思想和创作风格。 单元 主题 考情 分析 1.本单元的文章从不同角度论述有关学习的问题，或阐述学习的意义，或讨论学习的态度与方法，或描述读书的经历与感受，使我们获得不同的启迪。 2.以“学习之道”为核心，通过梳理、探究与反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。 3.要准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法；学习发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。 学情 分析 1. 学生在高一时已经经过了系统的学习，在复习时主要以积累文言语言为主。 2. 学习《劝学》中用比喻和对比阐发道理的方式，体会说理艺术。 重点、 难点 确定 重点：1.掌握文中的文言现象（文言实词、虚词、文言句式等） 难点：2.掌握用比喻论证的方法说理。 3.理解并背诵全文。 考点 归纳 1. 积累实词和虚词：假、绝、疾、而 2. 背诵全文，名句默写。 3.素材积累。 教学过程（第 1 课时） 教学环节 内 容 环节一 再读教材 复习展示 一、1.荀子及《荀子》知识回顾 荀子(约公元前313年-公元前238年)，名况，字卿，战国末期赵国人，两汉时因避汉宣帝询名讳称“孙卿”，思想家、哲学家、教育家，儒家学派的代表人物，先秦时代百家争鸣的集大成者。 荀子总结百家争鸣的理论成果和自己的学术思想，创立了先秦时期完备的朴素唯物主义哲学体系，他的思想在以后两千多年封建社会的发展中潜移默化地发生着影响。 2.文本重要语言知识点梳理（复习展示） 环节二 问题情境 引发思考 2、 学习的意义是什么？本文是如何进行论证的？ 学生背诵文章，思考问题。 环节三 讨论交流 规范表达 （口头与书面） 三、学生结合《再读教材》，讨论文中出现的字、词、句式等文言知识，以互相提问的方式进行知识盲点的扫除。（时间15分钟） 要求： 方式：小组竞赛，互相提问。 提问内容：以本课字、词、句式、翻译为主。 计分：回答正确记一分，回答错误提问方记一分。 教师纠错，补充讲解，提问重点字词。 环节四 点评讲授 思维拓展 （深度思考） 四、论证方法 比喻论证是一种借助于打比方，使抽象的道理形象化、具体化的论证方法。 比喻论证是用人们熟知的事物作比喻来阐释观点的论证方法。 特点：类相异，理相同。 ①类相异：涉及到不同的两类事物。类相异才能做比喻。 ②理相同：两类事物之间有相似点，能进行类比层面的推理论证。 比喻与比喻论证的异同： 同：类相异 异：比喻的修辞手法重在描摹两类事物的相似点，多见于描写；而比喻论证则必须进行类比层面的推理论证，多见于议论。 如： 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（描写） 青出于蓝而胜于蓝，冰水为之而寒于水。（议论） 【注意问题】 （１）用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。 （２）比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。 （３）因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。 环节五 考点训练 真题再现 (体验探究) 五、情境名句默写 1.荀子在《劝学》中，强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“_______，_______，________”的观点。 2.荀子在《劝学》中指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“_______，______”，是用心专一的缘故。 3.《劝学》一文中说：“_____，________