《找因数》（说课课件）-2023-2024学年北师大版数学五年级上册

北师大版五年级数学上册 找因数 1、说教材 4、说教具和学具 5、说学情 目录 2、说教学目标 3、说教学重点难点 6、说教学策略 7、说教学过程 8、说板书设计 9、说教学评价 （一）教材分析 教材分析及本课的知识定位： 本课是北师大教材小学五年级数学上册第一单元《倍数和因数》第4课时的知识。本课的知识是在学生经过前三课的学习，理解了因数与倍数关系的基础上，安排的一节新的知识。通过拼图、画图并结合乘法算式，一对一对找出“1×12”“2×6”“3×4”，这种思路其实就是找一个数的因数的基本方法，熟练掌握本节课的知识可以帮助学生进一步理解有关质数、合数的知识，为学习公因数和最大公因数的知识做铺垫，同时为将来学习约分的方法打好基础和做好准备，可见本节课的知识有着承上起下的作用。 目录 （二）教学目标 根据以上教材分析，依据《新课程标准》的要求，我确定如下三维目标： 【知识与技能目标】 1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会用学会有序思考的方法找一个数的因数。 2．在1—100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。　 【过程与方法目标】 通过动手操作，观察讨论来进行分析、比较、归纳。 正确找出一个自然数的因数。 【情感目标】 培养学生探究的意识，激发学生学数学、爱数学的情感。 （三）教学重点难点 针对以上教学目标以及结合我班学生的实际情况，我确定本节课的教学重点和教学难点如下： 三、教学重点：能准确找出某一个自然数的全部因数 四、教学难点：在找某个自然数的因数时如何有序思考，做到不重复、不遗漏。 ： 目录 （四）教具和学具 教具和学具是上好每节新课必备的条件，所以这节课也不例外，因此我这节课准备的教具和学具如下： （1）游戏中要用到的1—60的数字卡片 （2）教学中要用到的12个小正方形。 （3）方格纸 目录 （五）学情分析 因数是建立在学生已经掌握了许多自然数的知识之后，学生的个性活泼，思维活跃，学习积极性高，已初步具有对数学问题探索的兴趣和意识，学生的思维能力逐步由形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主导地位，数形结合是学生掌握知识较好的方法。 目录 （六）教学策略 　　　1、教法指导：新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，教学中采用学导式教学法，问题解决式教法，师生交谈法、问答式、课堂讨论法指导学生学习。 　　　2、学法指导：学生作为主体，在学生活动中的参与状态和参与度，是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上，体现玩中学，学中玩，自主中学和交流合作中学的思想。 目录 （七）教学程序 1、创设情境，激情导入。 2、主动参与，探索新知。 3、练习巩固，逐步提高。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1、同学们，用12个正方形拼成一个长方形，有几种拼法？ 2、同学们认为究竟有几种拼法呢？ 引导肯定：通常把形状完全一样，摆放顺序不同的图形归为一种。 板书： 如果把每个小正方形看作单位1，那么面积是12的长方形有3种 1×12=12 2×6=12 3×4=12 用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？在下面的方格内画一画，并与同学进行交流。 用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？在下面的方格内画一画，并与同学进行交流。 2×6=12 1、谁能用前面有关倍数和因数的知识说一说在这三个乘法算式，谁是谁的因数？ 2、那谁能完整地说出12的因数有哪些？ 3、引导思考：找一个数的因数怎样做到即不重复又不遗漏呢？ 板书： 一对一对地找，有序思考。 4、一对一对地找，是什么意思？ 板书：12的因数有1，2，3，4，6，12 5、9的因数有哪些？ 板书：1×9=9 3×3=9 9的所有因数：1，3，9 12=1×12，12=2×6，12=3×4，所以可以拼成“1×12”“2×6”“3×4”这三种长方形。 1、2、3、4、6和12是12的全部因数。 哦！原来找一个数的因数与拼长方形还有这样的关系。 填空：