第三单元课外古诗词诵读《定风波》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册

第三单元《课外古诗词诵读-定风波》教学设计 【教学目标】 1. 解词意,感受词之音律美。 2. 品词境,理解词之意境。 3. 感词理,体悟“人生之雨”和“人生之归”。 【教学重、难点】 理解作品的思想内容,体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。 【教学方法】 诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法 课时:一课时 教具:多媒体 【教学过程】 一、导入: 站在这儿,我突然就想到一句话:人生就是一堂课的工夫;加一个字,人生就是上一堂课的工夫。 类推一下:人生就是一场雨的工夫,人生就是躲(淋)一场雨的工夫。你是淋雨还是躲雨?是的,我们一般人几乎都会选择躲啊,跑啊这类的,近千年前的大文豪苏轼也遇到了这样的情景,那他又是什么态度呢?那就让我们一起来走进苏轼的《定风波》吧! 二、整体感知: 1.我们看这首词有一段小序,哪位同学来读一下,读完之后你认为小序部分交代了哪些内容? (开篇小序交代了时间、地点、事件、写作缘由) 2.那接下来让我们一起欣赏一下这首词,教师范读-指名读-齐读 3.同学们思考这样一个问题。《定风波》讲述了一件什么事情?用尽可能简练的语言来概括。(归途遇雨) 三、品风波: (1)风波起 1.苏轼遇到了一场怎样的雨?你从哪里读出来的?(一场突如其来的雨——道中遇雨、雨具先去,同行皆狼狈,一场微寒的雨——料峭春风吹酒醒,微冷。 (“酒醒”,苏轼是在带有醉意的情况下去看田的,我们都是借酒可以消愁,因此可以看出在被贬黄州时期,苏轼处境艰难,内心苦闷)一场骤雨——已而遂晴、山头斜照却相迎一场大雨——穿林打叶声(解读“穿”“打”,“穿”和“打”都是力量很强烈的字眼,雨点儿穿过树林、打在树叶上,虽未正面描写雨大,但风雨大作是显而易见的) 2.如果你遇到这样一场突如其来的大雨,你会怎么做?学生畅所欲言。 过渡:很多同学可能都是跑,有没有一些具有苏子这样人生况味的人,你不去跑,跑给人的感觉是狼狈的,正如苏子小序中所说,同行皆狼狈,平常人正常人都很狼狈,都会跑,此时不跑,更待何时啊,可是苏子他没有跑,你看下苏子的表现是如何的?和其他人有什么不同? 我们来再次齐读上片。 (2)如何定? 1.读完之后,同学们有没有一些感悟,苏轼是怎样面对这场风雨的?由词人面对风雨的态度,你读