第19课 《剃头大师》第二课时（教学课件）-三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

19.剃头大师 第二课时 01 老师傅给小沙剃头 02 “我”给小沙剃头 03 分析人物形象 04 概括主旨拓展延伸 学习任务一 老师傅给小沙剃头 课前导入 哭闹的小朋友 小沙很害怕理发，为了既理好头发又摆脱这种痛苦折磨，小沙会怎么做呢？今天我们继续学习课文，看看小沙接下来会遭遇些什么。 朗读课文，思考：老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？ 品读课文 6 老剃头师傅 品读课文 剃头工具： 一把磨得锃亮的剃刀 一把老掉牙的推剪 工具传统 7 “害人精”指谁？为什么这么称呼他？ “害人精”指理发店的剃头师傅。因为老师傅给小沙剃头的时候，小沙跟受刑一样。 品读课文 学习任务二 “我”给小沙剃头 为了既理好头发又摆脱这种痛苦折磨，小沙央求了一位“剃头大师”来给自己理发，他是谁呢？是怎样理发的？效果怎么样？我们一起来看一看吧！ 学习第二部分，感受故事情节的生动有趣，感悟童年生活的纯真与趣味。 默读第二部分，想一想，“剃头大师”是谁？再说说“剃头大师”是怎样给小沙理发的。 “剃头大师”是“我”。 “我”先把姑父的大睡衣给他围上，摆出剃头师傅的架势，然后这儿一剪刀，那儿一剪刀,不一会儿，姑父的睡衣上就落满了头发，小沙的头也被剪得坑坑洼洼，耳边像层层梯田。 “我”是剃头大师吗？细读第二部分，说说理由。 以前没有干过这一行 不给钱我也愿意……随便处置 摆出剃头师傅的架势 咔嚓两剪刀，就剪下一堆头发 这是第一次 装模作样 动作随意 “我”不是剃头大师 小结：抓住关键词句，细细体会，我们发现文中的“我”不是剃头大师。接下来，我们像这样再品读一下其他段落吧！ 第七段 这次，小沙的头发很长了。他知道姑父绝对不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。 表明小沙对去理发店理发心有余悸，从侧面反映了小沙对老剃头师傅的惧怕，想要摆脱老剃头师傅的折磨 第八段 其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示:有你的，老弟。 【动作描写】写出了“我”当时激动的心情 第九段 小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说:“别剪破耳朵，你得发誓！” 神态描写 语言描写 “别剪破耳朵”是小沙对“我”唯一的要求，表现了他对剃头的害怕 第十段 虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 “我”自我感觉良好 第十一段 “嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！” 【语言描写】写出了小沙的欣喜和出乎意料 第十二段 我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。 突出了“我”给小沙剃头的良好感觉，可见“我”的淘气 这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。 “我”剪得很随意，为下文写“我”剪坏了小沙的头发做铺垫 【比喻】把姑父的睡衣比作熊皮，生动形象地写出了很多碎头发落在睡衣上的样子，姑父穿上这样的睡衣得多难受啊！ 第十三段 很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。 小沙的头发被“我”剪得长长短短，“我”觉得自己闯了祸，心情由得意变得有些紧张 第十四段 “哎呀！”我叫起来，“坏了！” 【语言描写】连续两声惊叫体现出“我”的慌张，此时“我”才意识到问题的严重性。 第十五段 小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。 在小沙的意识里只要耳朵不出问题，其他都无所谓 小沙为了摆脱“害人精”，什么都豁出去了 第十六段 强调突出的事例（有更进一层的意思） 我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。 【比喻】“我”的剃头水平可真糟糕啊 第十七段 我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。 “我”为了安慰小沙的说辞 形象地写出小沙看到自己的发式后的反应，可见“我”给他剪的发式有多糟糕 第十八段 当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头； 【比喻】把小沙的光头比作电灯泡，形象地写出了小沙新发式的样子 姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。 姑父找睡衣上的碎头发 形象地写出了“我”给小沙剪发后带来的后果。结尾颇具戏剧