1.5 保护生物的家园（教学设计）-2023-2024学年六年级下册同步精品课堂系列（大象版）

大象版科学（2017）六年级下册 1.5《保护生物的家园》教案教学设计 一、教材分析 本次课程的教学活动是在学生已经掌握动植物与生态环境相互依存关系的基础之上，进一步启发他们去领悟维护生物栖息地的重大意义，同时，鼓励学生们运用在前期探究活动中最为满意的科研成果，来撰写一篇聚焦于保护生物栖息地的科学短论，以期通过这样的实践过程，锻炼并提升他们运用科学论文形式进行有效沟通和表达的能力。 二、学情分析 六年级的学生已具备一定的自然科学基础知识，他们对于动物与环境、植物与环境之间的基本关系有了初步的认识，能够从生活经验和课堂学习中了解到生物生存离不开适宜的环境，以及环境变化对生物生存状态的影响。这个阶段的学生正处于抽象逻辑思维能力快速发展时期，具有较强的观察力、好奇心和初步的独立思考能力。然而，他们在理解和应用这些知识解决实际问题，特别是将理论联系到环境保护的实际行动上，可能还需要进一步的引导和培养。此外，撰写科学小论文对于六年级学生来说是一项新的挑战，他们需要在老师的指导下，学会如何收集整理信息，形成论点，用科学的语言和逻辑进行论述，以及如何正确引用研究成果。 因此，在教授“保护生物家园”的主题时，教师应关注学生现有的知识储备和认知特点，通过生动形象的教学手段激发学生的兴趣，强化他们的环保意识，并逐步指导他们学会用科学的方法和严谨的态度撰写论文，实现知识内化和迁移应用。 三、教学目标 (1)科学观念：学习撰写关于保护生物家园的科学小论文。 (2)科学思维：小组合作提高表达交流能力。 (3)探究实践：培养利用科学小论文进行表达交流的能力。 (4)态度责任：树立保护生物家园的意识。 四、教学准备 (1)材料准备:多媒体课件、撰写科学小论文的表格等。 (2)活动场地:教室或实验室。 五、教学重难点 重点：学习撰写关于保护生物家园的科学小论文。 难点：学习撰写关于保护生物家园的科学小论文。 六、教学过程 (1)激趣导入，明确任务。 师：(播放视频《地球——生物的家园》)同学们，从视频中你看到了什么？ 生1：地球是人类的家园，也是所有生物的家园。 生2:我们要共同爱护我们共同的家园。 师:是的，前期我们进行了很多研究，那么怎样让其他小朋友也知道我们的研究成果呢？ 生1：我们可以通过各种媒体呼吁大家保护地球。 生2：我们可以在社区张贴宣传小报。 生3：我们可以写成科学小论文…… 师:这些都是很好的方法。科学家在表达交流自己的研究成果时,通常会采用科学论文的形式。科学论文是书面的“讲述”形式，比口头“讲述”更系统、更完整、更有条理。我们今天就来学习怎么像科学家那样把自己的研究成果写成一篇科学小论文。让我们从前期的研究中选取最满意的研究成果,把它撰写成一篇关于保护生物家园的科学小论文吧。 (2)讨论:学写科学小论文。 师:科学小论文首先要有一个题目，题目要简明扼要地表达出我们要研究的问题。写作之前请每个小组的同学先讨论确定准备撰写的论文的题目。 生1：我们小组打算撰写怎样保护白天鹅的栖息地。 生2：我们小组打算撰写怎样保护金丝猴的栖息地。 生3：我们小组打算撰写怎样保护丹顶鹤和大熊猫的栖息地。 生4：我们小组打算撰写喜阳植物和喜阴植物的不同生长环境。 师:确定题目之后,我们的任务就是写一篇完整的科学小论文了。一篇规范的科学论文通常有一定的结构。(出示课件)从整体结构上看,一篇规范的科学论文都会包括开头、正文和结尾三部分。开头部分要简述问题是怎样提出的，以及相关的研究背景。正文部分主要叙述研究的方法、工具和研究的步骤与过程，以及研究过程中获取的相关数据、资料，并对各种数据、资料进行必要的处理和分析。结尾部分要提出自己的研究结论，还可以说明一下自己研究的不足之处，以及研究过程中发现的有待进一步研究的新问题等。我们在阐述自己的成果时可以借助图形、表格、照片等来表达。 师:大家肯定还有很多的困难和疑惑，请填写在记录单上，小组内先设法解决它们，解决不了的我们再全班交流。 （学生小组讨论，填写记录单） 论文题目：关于保护白天鹅栖息地的研究 序号 困难和疑惑 1 需要把所有研究材料和研究过程都写清楚吗？ 2 科学论文重点写什么？ 3 可以加入我们收集的图片吗？在哪里加入？ 4 生:这是我们小组感到困难和疑惑的地方。我们的论文题目是“关于保护白天鹅栖息地的研究”，我们的困惑有： 第1条:需要把所有研究材料和研究过程都写清楚吗? 第2条:科学论文重点写什么？ 第3条:可以加入我们收集的图片吗？在哪里加入？ 师:其他小组同学可以帮忙解答吗？ 生:不必都写上,所有材料都写上就没有重点了。 师:是的,重点写出研究的问题、研究方法、主要步骤、获取的主要证据、研究结论等就可以了。应注意的是:研究步骤和过程要写得详略得当、有条理。另外,我们的结论是建