第四单元《电磁铁》 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

单元概览 单元名称： 电磁铁 单元主题：发现电和磁以后的很长一段时间，许多人认为电和磁好不相关。电和磁之间有没有关系呢？ 单元设计确立依据 【核心概念】 物质科学领域 【学习内容与要求】 能的形式、转移和转化：知道动能、声能、光能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。 【学业要求】 感受自然界不同形式的能相互转化的奇妙之处。 【单元内容】 电磁铁（一）、 电磁铁（二） 、电磁铁（三） 【学情分析】 本单元是在学生已经了解什么是磁铁的基本性质，了解电铃、电磁起重机等，但是对其工作原理的基础上来学习电磁铁的结构和特点的。通过自己制作的电磁铁进行探究，认识到电磁铁也有磁性的，进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，以及电磁铁在生活中的应用。当学生经历了制作电磁铁、研究电磁铁的磁极的探究活动后，依旧有初步的设计实验的能力，并能借助一些实验器材进行观察活动、比较、估测、合作实验等方式多角度认识、探究影响电磁铁磁性大小因素，并了解电磁铁在生活中的应用。 三、单元目标 科学观念： 1.知道电、磁都是自然界中存在的能量形式。 2.调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在电能、磁能及其之间的转换。 3.知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的，是将电能转换成磁能的装置；电磁铁 通电有磁性，断电后磁性消失。 4.知道电磁铁的磁极和磁力大小是可以改变的。 科学思维： 1.能基于所学的知识，从电磁铁的结构、功能、变化及相互关系等角度提出适合自己探究的科学问题，作出有针对性的假设并能说明假设的依据，设计单一变量的对比实验。 2.能通过调查说明生活中哪些器材、设备或现象中存在电能、磁能及其之间的转换。 探究实践： 1.表现出对电磁铁的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 2.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用多种方法、利用多种材料完成探究，培养创新精神。 态度责任： 1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 2.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 四、单元评价任务： 评价任务一：借助实验器材组装简易电磁铁，观察电磁铁能吸引曲别针的情况，并说一说得出的结论。 评价任务二：利用实验材料，找出电磁铁的南北两极，并设计探究改变电磁铁磁极的方法的实验方案，并完成实验。 评价任务三：利用实验材料，小组交流讨论电磁铁的结构，并设计探究影响电磁铁磁力大小的因素的试验方案，并完成实验。 第四单元第1课时教学设计 课题名称 15.电磁铁一 课题目标 （1） 教学目标 科学知识: 1.知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的，电磁铁是将电能转换成磁能的装置。 2.电磁铁通电有磁性，断电后磁性消失。 科学探究： 会制作简易的电磁铁，并能完成探究电磁铁性质的实验； 科学思维： 能基于所学的知识利用观察、比较、类比推理等方法推测电磁铁可能具有哪些性质，提出可探究的问题。 态度责任： 1.表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣。 2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 （2） 学习目标 科学观念：认识并说出电磁铁的组成部分； 科学思维：会设计探究电磁铁性质的实验方案； 探究实践：能小组合作顺利完成探究电磁铁性质的实验； 态度责任：愿意对电磁铁的结构、功能、变化进行科学，并向他人分享自己的想法。 评价任务 评价任务一：拆一拆玩具汽车的小马达，观察电磁铁的结构，说一说你发现了什么？ 评价任务二：小组交流讨论，设计探究电磁铁性质的实验方案； 评价任务三：小组合作完成探究电磁铁性质的实验； 材料准备 教师准备：小马达、曲别针、铁钉、导线、电池、电池盒、开关等。 学生准备：课本、笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 导入新课 大家玩儿过磁铁吗？你对它了解吗？上课之前先给大家讲个关于磁铁的故事，通过本故事回想一下磁铁有哪些性质？ PPT展示古代磁铁的记载 学生听关于古代磁铁的记载，复习磁铁的性质，为后面探究电磁铁的性质做铺垫。 学生能根据所听故事，回顾磁铁的性质。 激发学生兴趣，提示学生关注身边的事物，明确研究的方向 探究新知 评价任务一： 拆一拆玩具汽车的小马达，观察电磁铁的结构，说一说你发现了什么？ 磁铁的性质大家了解了，那么如果把磁铁通电了，磁铁的性质还会保持吗？会发生变化吗？今天我们就来探究一下。 教师师出示玩具汽车，提出问题电动玩具小车里面的马达，你知道它的工作原理吗？ 学生拆分玩具汽车，分组讨论电磁铁的组成。 评价维度：拆分玩具说电铁结构 评价标准： 1.能正确完成马达的拆分，并说出电磁铁的结构。★★★ 2.能在教师的引导下顺利完成马达