第3单元 6.让资源再生-【学力水平】2023-2024学年五年级下册科学核心素养形成与诊断作业（教科版2017）

学力水采核必套养形成与珍断作业一 ZZ222222273 思考：实验中的塑料密封袋模拟了什么？ 我收获 4.回答问题。 (1)说一说：在生活、学习过程中什么时候、哪些地方使用了能源？如果停止能源供应会发生 什么状况？ (2)以“有效、合理地利用能源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一说，我们怎样通过科学、合 理地安排生活达到节能减排的目的？ 5.你能完成下面的填空吗？ 地球上的能源按能否再生，分为不可再生能源和可再生能源。前者主要指化石能源，即 等：后者包括 等。 6.让资源再生 我的目标 1.知道有些资源不可以再生利用，有些资源可以再生利用。纸的再生利用有利于节约资源，节 约能源，减少污染。 2.能模拟再生纸的制作。 3.培养强烈的资源意识，养成节约资源的习惯。 4.能从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。 善观察 1.给垃圾桶分类。在垃圾桶的空白处标出名称。 级分 从载础起 欢量8程 欢提公整 VWWWW 科学五年级下肝 2.下图是什么标志？它代表什么意思？ 3.下面是一幅“我国古代造纸流程图”。说说中国古法造纸的一般流程。 2洗涤 3浸灰水 ①切割 ⑤春捣 ⑥打浆 ④蒸煮 8晾纸 抄纸 ⑨揭纸 勤动脑 4.阅读下面资料，回答问题。 每回收一吨废纸，可生产0.8吨再生纸，可节约木材4立方米，节省化工原料150千克， 节省电360度，节省煤350千克，减少用水120多吨：可少砍伐17棵大树，节省3立方米的 垃圾填埋空间。 用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？ 堂力水平核心素养形成与珍骄作业 2222277 做一做 5.制作再生纸。 (1)制作工具：废纸张、水、脸盆、果汁机、模具、各类装饰品。 (2)制作方法： ①将废纸剪成尽可能小的碎纸片，在水中浸泡24小时。 ②捞取湿纸片，以纸和水1：2的比例，倒入果汁机中打成糊状的纸浆。再将纸浆倒进 脸盆，加入与纸浆等量的水稀释搅匀。 ③把模具放到搅匀的纸浆中，轻轻地晃动模具直到其表面的纸浆看起来平坦，然后将模 具以水平姿势慢慢地拿出来。 ④将模具放在有充足阳光的平坦地面上风干。风干过程中，可用颜料轻轻着色或将花、 叶等饰物贴到纸浆上。最后把纸张轻轻地从模具上揭下，一张再生纸就完成了。 我收获 6.问答题。 为了节约用纸，我们能够做什么？ 7.分析一个实际的环境问题 我的日标 1.知道环境问题是复杂的，各种因素是相互关联的。 2.知道人们的行为可能破坏环境，也能够通过努力改善环境。处理好环境问题需要有平衡协调的措施。 3.分析一个实际的环境问题，表达自己的观，点，并与同学交流。树立改善环境问题的信心。 4.认识到人类活动会对环境产生正而和负面的影响，要自觉采取对保护环境有益的 山善观察 1.找一找，城中湖的周边环境结构复杂，有哪些人会影响城中湖的环境呢？ 湖区渔业养殖户 盈环湖地区房地产开发商 湖周边生活的普通市民 湖景区游船船主学力水一&素形局珍作业!. 4.解决垃圾问题 1.可回收物:旧书报、玻璃瓶、易拉罐、废弃衣服、塑料、包装纸。 厨余垃圾:剩菜剩饭、菜根菜叶、鸡骨头。 有害垃圾:荧光灯管、干电池。 其他垃圾:淹土、砖瓦陶资 2.略 3.略 4.(1)减量化:尽可能避免产生额外的垃圾,从源头上减少垃圾。 资源化:将回收的垃圾再利用,变废为宝。 无害化:在垃圾管理的全过程,避免对环境和人体健康造成不利影响。 (2)减少环境污染、节省土地资源、加强再生能源的利用、提高民众价值观念。 (3)略 5.合理利用能源 1.柱状图说明我国火电,即由化石类能源转化的电能,依旧占最大比重。我国电能的主要来源 依旧是火电,在使用过程中会带来环境污染 2.略 3.表略 塑料密封袋模拟了温室气体,塑料密封袋内的空气温度上升得比塑料密封袋外的快。温室 气体像塑料密封袋那样,既能让阳光的热量进入温室内,又能阻止一部分热量的散失,导致 气温升高,持续的温室效应会使全球变暖。 4.略 5.煤 石油 天然气 太阳能 水能 风能 生物能 海洋能 6.让资源再生 1.略 2.循环再生标志,指资源可以循环再生。 3.中国古代造纸工艺流程图,形象地再现了古代的造纸术。将麻头、破布等原料经切割、洗条、 浸灰水、蒸煮、春捣、打浆,加水配成悬浮的浆液。捞取纸浆,干燥后即成为纸张。 4.制造再生纸可以节约大量原材料,特别是节约大量林木,保护树林、竹林,还可以减少煤的使 用,水的使用,减少污水和二氧化碳的排放等。 5.略 6.略 56