内容正文:
学力水平核心索养形成与珍斯作业一彩,”儿儿
我收获
4.以“动物和它的妈妈(爸爸)”为题写一篇观察日记。
我的观察日记
5.相貌各异的我们
我的日标
1.知道人类不同个体之间存在着相同与不同。人类的后代与亲代之间有很多相似之处,但也
有一些不同。
2.知道人的相貌特征、血型、性格,行为方式等方面都存在着遗传和变异现象。
3.能通过观察和比较,发现人与人相貌特征的相同,点与不同点。能将人的相貌特征整合起来
比较分析人与人的不同。
4.能基于观察到的现象客观描述人类个体之间的相同,点与不同点。
善观祭
1.观察收集的家庭照片,看看子女遗传了父母的哪些相貌特征。
2.观察身边的双胞胎,比较他(她)们的相貌特征有何异同。
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科学六年级下肝
3.写一写。让我们仔细观察同学们的相貌,把他们的相貌特征写下来。
眼睛
眉毛
鼻子
嘴
通过比较,我发现:
4.与同学合作,完成本班相貌特征调查统计表。
特征
人数
特征
人数
双眼皮
单眼皮
有耳垂
无耳垂
前颍“V”形发际明显
平发际
下颌中央有沟
下颌中央没有沟
卷发
直发
舌头能向内卷
舌头不能向内卷
5.如果将更多的相貌特征组合起来,会有多少种相貌不同的人呢?让我们一起来完成这个探
究活动吧!
活动目的:两种不同相貌特征会组成几种相貌的人。
活动过程:先确定两种不同的相貌特征,然后重新组合并画下来。
我发现:两种不同相貌特征组合在一起,能组成
种相貌的人,如果将三种相貌
特征组合起来,会产生
种不同的相貌。如果将四种相貌特征组合起来,会产生
种不同的相貌。
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学力水平一核心素养形成与珍断作业—易易,儿
6.观察自己父母以及祖父母和外祖父母的相貌特征,将观察结果记录下来。
我收获
7.你能完成下面的填空吗?
(1)人的相貌特征表现在
等几方面。
(2)人与人的相貌特征是
8.人除了相貌特征,还有哪些遗传现象?
6.古代生物的多样性
我的日标
1.知道远古时期,地球上存在着不同的生物。有些古代生物已经不复存在,一些现存生物与古
代生物相似。化石保留了古代生物的相关信息。
2.能够通过观察化石推测古代生物的特征,认识古代生物。
3.能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据,推测一些古代生物与现存生物的关系。
4.能意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及地球环境的发展变化,体会科学研究的意义。
善观察
1.写出下面生物化石的名字。
20学力水平拔心素养形成珍作业一
大。比如花的形状、颜色,花瓣的形状、数量,花
生活的地球环境。
蕊的形状,数量等有许多相同的特征,但也存在
7.保护生物多样性
细微的差异:植物叶子的颜色、大小、形状、叶缘、
1.略
叶脉等也有许多相同的特征,也存在细微的差
2.(1)生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基
异:植物的果实、茎或整株植物的高矮也有许多
础,我们的衣食住行及物质文化活动的许多方面
相同的特征,也存在细微的差异。
都与生物多样性密切相关。生物多样性为我们
(2)比如超级杂交水稻,高产抗倒伏小麦,不同品
提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料,
种的玉米、蔬菜,水果、观赏植物等。这些植物满
我们的食物全部来源于自然界。只有维持生物
足了人类的物质需要、美化了我们生活的环境、
多样性,我们的食物品种才会不断丰富。另外,
丰富了人类的精神生活。
生物多样性还在保护、保持土壤肥力,保证水质
5.略
以及调节气候等方面发挥着重要的作用。
6.(1)遗传(2)变异(3)遗传定律
(2)为了保护生物多样性,人类采取了一些措
4.多种多样的动物
施:建立自然保护区:建立动物园、植物园等,对
1.略
比较珍贵的、具有观赏价值的物种进行了人工辅
2.(1)龙生龙,风生风,老鼠生儿会打洞:虎父无犬
助保护。我们还建立了基因库,大多数基因库贮
子;桂实生桂,桐实生桐:种瓜得瓜,种豆得豆。
藏着主要农作物的种子。我们还制定了相关法
(2)一母生九子,连母十个样:橘生淮南则为橘,
律法规来保护生物的多样性,同时开展了生物多
生于淮北则为积:一树之果有苦有甜,一母之子
样性保护方面的宜传和教育。
有愚有贤。
(3)我们可以参与植树造林活动:不食用野生动
3.略4.略
物:不购买野生动物制品:节约水、电、煤气:避免
5.相貌各异的我们
使用杀虫剂、除草剂:减少塑料制品及一次性纸
1.略2.略
杯和餐具的使用:避免白色污染;减少一次性电
3.提示:注意抓住同学们的样貌特征。我发现,同
池的使用:将垃圾进行分类投放:学习并宜传保
学们的相貌特征都不一样。
护生物多样性的知识:等等。
4.提示:抓住相貌特征认真比较,统计时一定要
3.略4.略
细心。
5.(1)生态系统(2)动植物物种陆地陆地水体
5,提示:画图时一定要把同一特征组合后画成一
样。我发现:4816
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