Module 10 A Holiday Journey Unit 1 What did you do 对话语篇教学设计（1 课时）2023-2024学年外研版英语七年级下册

外研版七年级下册 Module 10 A Holiday Journey Unit 1 What did you do? 对话语篇教学设计(1 课时) 本课属于“人与自我”主题范畴,涉及“生活与学习”主题群中的“丰富、充实、积极向上的生活”。 一、语篇研读 What:本课语篇是女孩 Betty 和朋友 Tony, Lingling 有关度假旅行的对话语篇。对话中,三人主要交流了 Betty 洛杉矶度假相关的时间,交通方式,同伴, 游览景点及所见所闻所感等信息。对话语篇始于 Lingling 询问 Tony 即将前往度假的目的地,以询问 Betty 今年的度假目的地结束。 Why:Betty 和 Tony,Lingling 在现实生活情境中的日常对话可以帮助学生了解美国城市洛杉矶的著名度假景点, 培养利用问题关键词获取关键信息,利用过渡性词汇描述旅行经历及形容词或语气词表达情感的技能,同时关注与学习如何询问对方的度假经历,以及如何回应对方问题的语言表达,学习在新情境中运用相关知识和技能,谈论并分享个人度假经历,推介旅行目的地。 How:本课的语篇内容是的 Betty,Tony 和的 Lingling 的日常对话。主要内容为谈论 Betty 的洛杉矶之旅。由于是与朋友对话,对话体现了非正式语体的主要特征。 对话可以分为三个部分:第一部是 Lingling 询问 Tony 的度假目的地; 第二部分主要是 Tony 和 Lingling 询问 Betty 洛杉矶度假的时间,交通方式, 同行人,所见、所闻及所感。这部分包含了描述过去的度假经历所见所感而使用到的动词及动词短语,如 enjoyed、went to、took somebody +time、met sb.、drove sb. home、stayed 和 swam 等,形容词如 excited 和 great,以及询问度假相关信息的的语言表达,如“How long did it take you there?” “Did you fly?” “Who was with you?” “What did you do?” “How long did you stay there?” “Did you see any movie stars?”,和表达强烈感情的常用口语表达,如“Guess what?” “Wow!” “It was great!”等。 第三部分是 Lingling 询问 Betty 今年的度假目的地。 对话中的第一和第三部分,Lingling 使用了表示将来计划打算的 be going to 询问 Tony 和 Betty 今年的的度假目的地。第二部分谈论 Betty 两年前的洛杉矶度假经历使用了一般过去时。 二、学情分析 授课学生来自青岛市城阳区第二实验中学七年级 28 位学生。学生使用教材为人教版新目标 Go for it!,学生已学习完七年级下册第十单元,即将开始学习一般过去时,在此之前已学过 What 及 How 相关的特殊疑问句。学生对美国城市洛杉矶相关背景知识匮乏,特别对与洛杉矶相关的专有名词(Los Angeles, Santa Monica, Hollywood,和 Disney 等)比较陌生。 三、教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1. 听 Betty 与 Lingling,Tony 的日常对话,获取 Betty 前往洛杉矶度假的相关信息,包括目的地,出行时间,交通方式,同伴,所见所闻及所感,梳理了 Betty 的度假经历; 2. 基于 Betty 的旅行日志,讲述Betty 的度假经历,关注、提取、归纳并内化谈论旅行经历的语言表达方式; 3. 运用相关的语言表达,分享个人在青岛游玩的 经历,并基于个人经历以小组为单位推介“青岛一日游“必打卡路线。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 (热身) 在True of False 及快问快答互动中,教师与学生增 1. 学生根据教师对自己的文字描述,判断正误并给出理 由。 1.观察学生的判断及理由及学生回答问题 的表现,了解其关于 进了解。 2.学生回答教师提问,分享他们的五一假期。 谈论度假经历的词汇储备。 设计意图:热身导入,增进师生了解,建立联结,激活已知,营造敢说想说的课 堂氛围。 1. 听 Betty 与 Lingling, 3. 学生跟随教师的五一香港 游,通过教师对出游地点,方 2. 观察学生,根据学 生的反馈,了解学生 Tony 的日常对话,获取 式及所见所闻的描述,感知一 对相关词汇的掌握程 Betty 前往洛杉矶度假的 般过去时的相关表达。 (激活已知) 度。 相关信息,包括目的地、 出行时间、交通方式、同 4.引出教师的好朋友 Betty,通过对其出游地点的图片展示, 理清