2.1.2植物细胞教案2023--2024学年-人教版七年级生物上册

责任 关系到知识和能力的正确运用,是生物学课程育人价值的重要体现。探究和实践能力,养成科学思维的习惯,这对以后的自主学习有很大 的帮助。 教材分析 本节课是人教版七上教材第二单元第一章第二节的内容。学生练习制作临时装片,在显微镜下观察不同类型的动植物细胞,切实体验微观世界的神奇,认识到动物和植物都是由细胞构成的。 教学重难点: 教师在此基础上,组织学生对观察结果进行比较和分析,引导学生寻找和发现动植物细胞的共性 即各种各样的细胞都有共同的结构模式-—细胞膜、细胞质和细胞核;再引导学生辨识动植物细胞在结构上的不同点,进一步促进学生认识动植物细胞功能的不同与细胞结构的差异有关,初步形成生物体结构与功能相适应的观念。 教学过程 一、创设情境、导入新《植物细胞》教学设计课 学生提出问题:美丽的苏州园林由一砖一瓦建造出来的,构成生物的基本单位是什么呢?生:细胞 二、学习目标 大屏幕上展示,学生代表朗读 三、自主学习、了解新知细胞是生物结构的基本单位,科学家根据细胞的多少将生物分为哪两种生物? 生:单细胞生物、多细胞生物举例(附带图片)把生物送回家(能区分单细胞生物和多细胞生物) 四、合作探究、把握重点 (一) 1.明确实验目的要求 2.清点实验器材 3.明确实验步骤小组讨论以下问题 (1)尝试用一个表示动作的字来概括动植物细胞临时装片制作的每一个步骤。 (2)制作动植物细胞临时装片有哪些区别? (3)把洋葱薄膜展平的目的是? (4)如何盖盖玻片,这样做的目的是怎样的? (5)用给细胞染色,染色原因是? (6)绘制动植物细胞结构图有哪些要求? 小组代表回答 (1)植物:擦、滴、撕、展、盖、染、吸动物:擦、滴、刮、涂、盖、染、吸 (2)第二步:植物滴清水、动物滴生理盐水第三、四步 (3)、(4)、(5) (6)①图形大小、位置适当 ②用点的疏密表示明暗 ③标注结构名称时,一般在图的右侧引出水平指示线 ④在图的下方写出所绘图形的名称 (二)进行实验温馨提示: 1.分工协作(两人对光,两人制作植物细胞临时装片,两人制作动物细胞临时装片) 2.参考课本26页,在显微镜下观察细胞结构学生进行实验时,教师巡视指导,拍摄制作好的动植物细胞临时装片以及在显微镜下观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞和人口腔上皮细胞图。将观察到的动植物细胞结构图展示在大屏幕上,学生绘图展示学生所绘图形(表扬优点,指出不足) 大屏幕展示更高清的图片提出问题: (1)动植物细胞的基本结构 (2)染色最深的结构 (3)植物细胞特有的结构(补充叶绿体)根据生物兴趣小组的同学制作的动植物细胞模型图加深对动植物细胞的认识 五、畅谈收获、颗粒归仓 六、小组竞赛、巩固提升 七、教师寄语、情感升华 一个个细胞构成了奇妙的生物 一砖一瓦建设出了美丽的家园 学问也是一点点积累出来的 知识的蓄积至深至厚时 思想的光芒往往在其中潜滋暗长 只待时机成熟, 或如春雷炸裂层冰, 万物冒出绿意; 或如川流过闸, 迸发为浩荡激流。 《植物细胞》评测练习 1、用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。√ 2、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片步骤:擦、滴、撕、展、盖、染、吸。√ 3、用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地放下,可避免盖玻片下面出现气泡。√ 4、植物细胞都有叶绿体 5、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时,先在载玻片上滴一滴生理盐水。 6、植物细胞中染色最深的是细胞核。√ 7、植物细胞从外到内依次是细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核。 8、染色用的液体是碘液√ 采用希沃中小游戏的方式进行,利用竞赛的方式,提高学生的学习兴趣。 教学反思: 本节课,我紧紧围绕新课标展开,学生通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞、人口腔上皮细胞临时装片,切实体验微观世界的神奇,通过绘图,寻找和发现动植物细胞的共性;再引导学生辨识动植物细胞在结构上的不同点,进一步促进学生认识动植物细胞功能的不同与细胞结构的差异有关,初步形成生物体结构与功能相适应的观念《植物细胞》课后反思。本节课通过操作显微镜、制作临时装片、绘制