习作：家乡的风俗 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

2023-2024 学年度第 二 学期 语文 六下 教案 课 题 习作1：家乡的风俗 主备人 教材分析 《家乡的风俗》是六年级第一单元的习作，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。本次习作话题不仅与单元的主题紧密结合，而且贴近学生的生活实际，使得学生有话可说，有内容可写。 教材第一部分，首先点名不同的地方有不同的风俗，并配以三幅插图，激励学生的习作兴趣：第一幅图是春节拜年，第二幅图是正月十五赏花灯，第三幅图是除夕夜包饺子。这些插图表现得都是中华民族最典型的风俗活动，有利于唤起学生对风俗的真实体验，拓展他们的习作思路。 教材第二部分，提出了本次习作的内容和要求。提示既可以介绍一种风俗，也可以写参加风俗活动的亲身经历，并从怎么搜集资料、写什么、怎么写等方面进行相应指导。针对当前一些地区还存在着个别落后的风俗现象，教材特别提示“如果你对风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来”，引导学生在理解传统风俗习惯的同时，也认识到一些风俗应该随着时代的发展而改进，培养学生批判性思考的能力。 教材第三部分，对习作后的评改和展示提出了具体建议。为了进一步激发学生习作的兴趣，教材建议把全班的习作集中起来编一本风俗作品集，为学生创设分享、展示习作的平台，提升学生习作的成就感。 教学目标 1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 2.能根据表达的需要，抓住重点来写。 3.能根据同学的意见修改习作。 教学重点 能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，能抓住重点，写出特点。 教学难点 在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。 教学准备 1.学生通过网络、亲朋好友了解民俗文化，每人至少准备一种自己感兴趣的或者熟悉的民俗进行介绍，或者调查本地的民俗活动。 2.多媒体课件。 课时安排 2 课时 教学过程设计（体现学生的学程和教师的指导） 作前指导设计 授课日期： 月 日 教与学任务 1. 学生通过网络、亲朋好友了解民俗文化，每人至少准备一种自己感兴趣的或者熟悉的民俗进行介绍，或者调查本地的民俗活动。 2. 教师准备民俗相关的图片、文字介绍。 3. 学生在教师的引导下思考，可以从哪几个方面介绍来表现风俗的特点，并列出习作提纲。 4. 结合交流平台，引导学生回顾本单元课文详略的安排，从而确定本次习作的重点。 教学重难点 1.通过回顾单元交流平台，引导学生回顾本单元课文详略的安排。 2.确定习作的内容，能够详略得当，进行描写。 学习活动（分任务板块） 教师组织指导 教学调整 任务一：谈话导入，引入民俗主题 回顾本单元《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，说说了解到哪些民风民俗。  【设计意图：通过介绍民族文化，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节做铺垫。】 任务二：感受民俗，体会民俗活动多样性 （一）了解不同地方的风俗 1.学生根据课件上的图片，猜出对应的节日，说一说关于这个节日的诗句、风俗、名人、小故事等。 【设计意图：通过交流分享让学生了解不同的民俗活动，增长见闻，提升语文学科核心素养。】 2.学生通过老师的介绍，说说自己对哪种民俗最感兴趣，分享自己的亲身感受。 【设计意图：以学生的亲身经历激发他们表述的欲望和兴趣。】 （2） 介绍家乡的风俗 1. 学生在小组内讨论交流家乡的风俗，展开讲讲最有意思的部分和自己的经历感受。 2.每一小组选出讲的最绘声绘色的一个代表，到讲台进行展示，对感兴趣的民俗活动进行介绍，说出自己的亲身经历和感受，谈谈自己的想法。 【设计意图：通过交流，探索表述民俗的注意事项，为接下来介绍民俗活动、民俗写作活动提供经验。】 任务三：回顾交流平台，确定习作重点 1. 自读“交流平台”，思考：老舍先生写《北京的春节》，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵节）这几天，其他的日子则一笔带过。为什么这样写？ 2. 预设1：能表现北京独特风俗的，莫过于这几天了。 预设2：这几天可以说是老北京人过春节的小高潮，所以要详写。 预设3：其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。 …… 3.尝试写写自己介绍的民俗活动。要求：先列出习作提纲，并标出哪几部分详写，哪几部分略写。 题目： （1） （ ） （2） （ ） （3） （ ） （4） （ ） …… 【设计意图：此环节将本单元“