第17课《壶口瀑布》教案2023-2024学年统编版语文八年级下册

统编版八年级下册《17壶口瀑布》教案 学情分析： 学生在学本课之前已经接触了不少游记，对游记有一定的了解。但八年级的学生还小，大多数学生对黄河的了解十分有限，时空的距离让学生的学习产生了难度。本文语言精美，含义深刻，文化厚重，学生理解课文，感悟课文，也有一定的难度。因此，教师需要借助多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解课文。 教学目标： 1. 寻所至，把握作者游踪、写景的角度和方法。通过了解作者的游踪和观察角度，学生能够更好地理解作者所描绘的壶口瀑布的壮丽景象。 2. 赏所见，品味极具感染力的语言，感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟、险峻、刚柔并济的特点。学生通过阅读课文，品味语言，感受壶口瀑布的壮观景象，进而理解作者所表达的情感。 3. 悟所感，感受黄河的伟大性格，悟出黄河的象征意义，和作者对中华民族精神的赞美之情。学生通过学习课文，理解黄河的伟大性格和象征意义，进而理解中华民族的民族精神。 教学重难点： 重点：赏所见，品味极具感染力的语言，感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟、险峻、刚柔并济的特点。教师可以通过引导学生阅读课文，分析作者的描写手法和语言特点，帮助学生更好地品味语言，感受壶口瀑布的壮观景象。 难点：悟所感，感受黄河的伟大性格，悟出黄河的象征意义，和作者对中华民族精神的赞美之情。教师可以通过引导学生思考黄河的象征意义和中华民族精神，帮助学生更好地理解课文所表达的情感和思想。 教学方法： 多媒体辅助教学、小组合作探究等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以引导学生进行拓展阅读，了解更多关于黄河和中华民族精神的知识，加深学生对课文的理解和感悟。 一、激趣导入 1. 同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些地方吗？老师也喜欢到处去走走看看，今天我想带着我们同学们跟随梁衡的脚步一起去壶口瀑布游览一番，去领略“天下黄河一壶收”的美景！ 2. 观看《壶口瀑布》视频，整体感知壶口瀑布的气势。 在导入环节，通过观看壶口瀑布的视频，让学生整体感知壶口瀑布的恢宏气势，为后面品读课文打下基础。同时，通过回忆自己的旅游经历，分享自己游览过的美景，激活学生已有的知识储备，为后面的学习做好铺垫。通过联系已学知识，观看图文并茂的视频，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫。 二、朗读课文，了解“所至” 1、朗读课文，说说课文主要写了作者两次游览壶口瀑布的经过，并体会瀑布的壮美。 2、请大家跳读文本，关注两次游览时集中表示时间、地点、观察方向的句子，思考：两次游壶口瀑布有何不同？ 经过老师的引导，学生们跳读文本后发现： （1） 第一次是雨季，作者站在岸上，看到瀑布奔腾汹涌的气势，感受到了壶口瀑布的雄奇。同时，作者也尝试着下到滩里，近距离观察瀑布，感受到了瀑布的奔腾和汹涌。 （2） 第二次作者专选了个枯水季节，从从容容地走下到沟底，再走到河心，看到了瀑布的平静和壮美。作者还倚在一块大石头上向上游看去，再细观脚下的石头，发现了瀑布的形态和声音与雨季不同。 总结：通过对比两次游壶口瀑布的不同，学生们明确了时间不同、观察点不同、角度不同、心境不同、景观不同。 老师进一步强调：《壶口瀑布》立足于河心，不断变换视角，这也是游记的游踪之一，即定点观景。这种写作手法使文章更加生动有趣，让读者仿佛亲身经历了作者所描述的场景。 三、细读课文，徜徉“所见” 循着游踪，用笔圈点勾画，作者在壶口看到了怎样的瀑布？找出相关的语句读一读，品一品，试着用一个字来形容壶口瀑布的特点。 经过细读课文，学生们发现作者在壶口看到了瀑布的壮美、险峻、猛烈和柔弱。这些特点可以用一个字来形容，那就是“奇”。 壮美——“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这段文字运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，生动地描绘了瀑布的声响、形状、态势和力量，给人以身临其境的感受，令人震撼。 险峻——“当然，这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”这里通过侧面描写黄河水的险峻态势，突出了壶口瀑布的不可阻挡之势。 猛烈——“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑。”这段文字从侧面表现了水的力量之大，刚强有力。 柔弱——“尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”这段文字运用了排比的手法，生动地描绘了河水因地势而呈现出的柔弱和灵动多姿的优美形态。 学生们可以在纸上画出