第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级下册

八下18《在长江源头各拉丹冬》教学设计 教学目标 文化自信:引导学生树立尊重自然、保护自然的正确生态观,体会人与自然关系,树立正确生态观。 语言运用:整理文中生动语句,丰富语言表达。让学生在积累中丰富词汇储备,学会运用生动语言准确描绘事物、表达情感,使自身语言表达更加丰富多元、生动形象。 思维能力:引导学生梳理作者游踪,绘制游览路线图,分析作者在不同地点的观察视角与描写重点。 审美创造:品味文中优美语句,提高鉴赏水平。让学生在欣赏、创作中提高审美鉴赏水平,培养独特审美眼光,激发审美创造能力,能够发现并创造生活中的美。 教学重点: 感受冰塔林的壮美,体会作者热爱西藏的情感,激发热爱自然、热爱祖国的情怀。 教学难点: 学习本文善用铺垫、叙事灵活、巧用修辞、生动形象,用词准确、语言丰富的特点。 教学过程: 导入: 各拉丹冬雪山,藏语意为“高高尖尖之山峰”。马丽华在《藏北游历》中写道:“人类有可能起源于此,人的灵魂应该以此为故乡,古往今来地与永恒不灭的大自然和谐共存。” 任务一: 1.边读边画(画地点+画特点词),让我们随着地点的变化,欣赏各拉丹冬美景。 示例: 作者循行程写了两天的活动,以第一天的见闻为主。 移步换景:安营在各拉丹冬雪山脚下——驶过冰河——冰塔林。 第1、2段: 山脚冰塔林