17 壶口瀑布-【良师教案】2023-2024学年八年级下册语文同步教案

第五单元 教材分析 语 我们常常听到这样一句话，叫“读万卷书，行万里路”。我国古代的读书人很早以前就意识 文 到要走出书斋，畅游天下。因为这样不仅可以强健体魄，开拓视野，增长见识，还能对书本知识 进行实地验证，从而获得真知。现在，出外旅游已成为很多人文化生活的一部分。从文体上分 析，本单元属于游记单元。选编的《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经 过丽江》四篇文章或描摹山水风光，或吟咏人文胜迹，或记述游览见闻，或打发作者的情思，既 有共性又各有特点。单元目标中的人文主题是引导学生通过阅读“体会山水胜迹中的情思”， 语文要素是以“把握游记基本要素”“揣摩语言”为抓手“熟悉游记的写法与多样的风格”。 D学情分析 五单元 八年级的学生通常对周围的世界充满好奇心，喜欢探索新的地方。他们可能已经有过一 些旅行的经历，或者对旅游和地理有一定的兴趣。但是，学生接触游记这一类文体可能相对还 较少，因此容易在理解游记的结构和组织、运用恰当的词汇和句式来描述景色和经历，以及表 达个人感受和体验等方面遇到困难。他们需要更多的指导和练习来加深对游记美文的理解与 欣赏，并帮助提高写作的准确性和流畅性。 自教学目标 语言：揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语言，领会游记多样化的语言风格。 阅读：了解游记的特点，把握作者的游踪、写景角度和方法。 表达：把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与风格，并尝试创作。 情感思维：1.培养学生观察、感受并记录身边景物的习惯，增进学生对社会生活、社会文化 的理解。 2.感受祖国大好河山的美好，激发爱国主义情感。 重点难点 重点 215 了解游记的特点，把握作者的游踪，学习游记的写景角度和方法。 难点 1.通过学习本单元课文，归纳游记的基本要素（所至、所见、所感）。 2.研读景与情、理交融的语句，感知文章所写景物的特点，体会作者寄寓其中的情感与思考。 教学方法 1.运用多媒体、画游踪图等，提升学生的形象思维能力。 2.采用阅读评论、读写结合等教学方法。 @课时安排 本单元建议用7课时教学，具体安排如下： 师 内容 课时 《壶口瀑布》 2 案 《在长江源头各拉丹冬》 1 《登勃朗峰》 1 《一滴水经过丽江》 1 写作学写游记 1 口语交际即席讲话 八年级下（统编版） 课文 壶口瀑布 教材分析 《壶口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不仅精细地描绘了壶口瀑布磅、雄壮的气 势，而且通过壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到中华民族历尽艰 难，宁压不弯、勇往直前的精神。文章借助比喻、拟人和排比等多种修辞手法，抓住事物的特征 写出了瀑布的声响、形状、态势及威力，给人身临其境的感受。全文语言优美，意境雄浑，感情 真挚，极具感染力。这些都应引导学生在学习中细细体会。 ①核心素养与语文要素 【核心素养】 216 文化自信：壶口瀑布是中国著名的自然景观之一，学生在学习这篇文章的过程中，可以了 解相关的地理知识和历史文化背景，增进对中国传统文化的理解和认同：此外，学生还可以感 受到大自然的伟大和人类的渺小，培养尊重自然，珍惜生命的意识，进而形成健全的人格 语言运用：通过阅读和分析文本，学生可以学习作者运用准确、生动的语言来描述壶口瀑 布的壮丽景象，提高自己的语言表达能力。 审美创造：《壶口瀑布》是一篇描绘自然景观的优美散文，学生通过欣赏作者对壶口瀑布的 生动描写，能够提高对自然美的鉴赏能力，并尝试在自己的写作中表达对美的感受」 思维能力：阅读文本时，学生需要观察作者对壶口瀑布的描写，想象自己置身于壶口瀑布 的场景中，从而更好地理解作者的描述和感受，这有助于加强学生的观察力和想象力。 【语文要素】 语言文字：1.掌握并运用文中的生字词，如“俦、告诫、推搡、霎时、驰骋”等。 2.积累好词佳句。 语 阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句和段落，体会文中营造的壶口瀑布 文 的形象及其中蕴含的作者的赞美、陶醉之情，学习作者的表达方法。 写作：学习文中的修辞手法、环境描写等写作手法，以及移步换景、定点观察等独到的观察 角度，并运用到自己的写作中。 情感思维：体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势、祖国山河的壮丽，以及 黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。 0重点难点 重点 五单元 结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。 难点 理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。 教学方法 合作探究法、诵读法、讨论法、点拨法。 教学准备 多媒体课件。 ①课时安排 2课时。 第一方案教学设计 第●课时 ●● 217 一、预习检查 1.生字注音。 铸(zhù) 告诚(jiè) 推搡(tui sang) 菱时(shd) 驰骋(chi chěng) 漩涡(uan wo)】 寒噤