语文园地一（学历案）-三年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 语文园地一 备课人 主题与 课时 第一单元语文园地一(2 课时) 课标要求 1.本次语文园共包括口语交际，习作，我的发现， 日积月累， 口语交 际是本组综合性学习的一个组成部分，话题是介绍家乡的景物，教学 中引导学生从自己的实际情况出发自由选择。习作和口语交际紧密结 合起来，在口语交际时，向学生做些习作方面的提示。 2.习作时，重点引导学生抓住这个地方的特点，展开想象，把这个地 方的景物写清楚，具体。 3.引导学生运用课文中学到的表达方法对习作夫人评改要以鼓励表扬 为主，读读背背安排的是描写景物的成语，鼓励学生在生活中要有意 识的运用这些词语。 学习目标 1.通过品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象，细细体 会。 2.通过运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等 9 个生字， 识记“救 援、投掷”等 9 个词语。 3.通过辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 4.通过仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 评价任务 1.能品味本单元课文中生动优美的语句， 做到边读边想象， 细细体会。 2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等 9 个生字，识记“救 援、投掷”等 9 个词语。 3.能在具体语境中正确选择运用。 4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 5.能朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 资源与建 议 1.以具有代表性的他人游历所得的文章呈现给大家，激发学生热爱家 乡的思想感情，为下一步学生畅所欲言的交流做好铺垫。 2.联系生活，借助图片或通过动作演示理解词语。 3.仔细回忆，写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，养成独立识记 生字的能力。 30 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 课前预习 1．摘抄本单元优美生动的语句。 2．朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 导入，激发交际兴趣 说话、写作要求用词准确。有的词语别看它俩长得差不多，意思差 别也不大，但是在具体语境中，两个词语还是存在细微差别的，如果 用得不恰当，整个句子 的表达效果可就差之千里了。 课中学习 第一课时 学习任务一：创设情境， 激发欲望。 （检测目标 1） 1.出示学习任务： （1）分享自己对祖国大好河山的所见所感。 （2）在小组内和同学交流，说说自己的感受。 评价标准： ( 得★ 得★ )1.能够流利的把美丽景色表达出来。 2.能详细的表达出景色美在哪里。 2.出示“词句段运用”第一部分的三个句子。 3.学生认真朗读句子，想一想在特定的语境中用哪个词语更合适。 动手查阅一下字典，然后与同桌交流自己的理解。 4.指名汇报展示自己的选词情况，说出自己选择的理由。 预设： “飘荡”经常说“随风飘荡”，而第一个句子是描写的是水 面的小圆晕，有荡漾更合适。 预设：“轻巧”指包装或者外形，这里用轻快来说歌曲更好。 预设： 小狗的鼻子用“灵敏”，这里指嗅觉灵敏，“灵巧”可以说“心 灵手巧”。这里用“灵巧”不合适。 5.创设新的情景，巩固练习。 学习任务二： 自由发言， 朗读展示。（检测目标 2） 1.出示“词句段运用”第二部分的两句话，齐读句子。 评价标准： ( 得★ 得★ )1.能够抓住小动物的特点来写。 2.能够掌握描写动物外形的写作方法。 2.看看这两句话分别抓住了小燕子和独角仙的哪些特点来写。 补充：描写顺序是从整体到部分再到整体。 补充：从颜色、形状、质感等方面来写。 3.如何将小动物的外形描写得生动形象？ 31 学科网（北京）股份有限公司 4．回顾课前观察过的一种小动物， 试着仿照例句写一写它的外形 特点 5.朗读展示自己的写话作品，其他同学进行点评。 6.教师适时点拨，指导学生修改完善。 评价标准： ( 得★ 得★ 得★ )1.观点有理有据。 2.表达清楚。 3.对同学的发言能够积极回应。 第二课时 学习任务三： 打开话题， 边读边悟。（检测目标 3） 1.回顾背诵本单元学过的古诗。 我们从身边的一草一木中看到了春天的身影，也从优美的诗歌中 欣赏春天的旋律。 一起背诵在第 1 课学过的古诗。 齐背《绝句》《惠崇春江晚景》接下来，学习一首关于春天的词。 评价标准： ( 得★ 得★ )1.背诵流利。 2.感受作者表达的思想感情。 2.简介作者和背景。 3.比较这首词与以往学过的唐诗的区别。 4.自主朗读，借助拼音读准字音，读通句子。 5.师范读，读出停顿，读出韵味。注意最后一句的朗读语气。 6.在朗读中想象画面 （1）反复读“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”这两句， 找出词中 所描写的