湖南省株洲市二中莲花中学2023-2024学年八年级下学期3月月考语文试题

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2024-04-08
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八年级语文三月适应性训练 注意事项: 】.请考生在试题卷首填写好准考证号及姓名。 2.请将答案填写在答题卡上,填写在试题卷上的无效。 3.本学科,满分120分,考试时量120分钟. 一、积累与运用(共20分) 1.下列加点字的字音和字形全都正确的一项是(2分) A.舟标(j1) 船棹(zhao) 漂渺 消声蛋迹 B晦暗(hul) 基(mò)然 胶招 叹为观止 C.爽于(m) 眼眶(kuong). 油膜 大彻大悟 D.凫水(f0) 幽悄(giāo) :原 人情事故 2.下面是某同学观看《朗读者》和《见字如面》后写的一段文字,其中有语病的一项是(2分) ①5月30日上午,九年级四班全体同学观看了神舟十六号载人飞船发射的全过程。②当神舟十六号 载人飞船发射成功时,同学们改呼雀跃,敬动万分。③接若,大家畅谈了自己的感受,纷纷表示能否像 航天英雄一样实现报效相网的理想,取决于自己努力学习。④通过这次活动,同学们明确了自己当下的 资任和未来的使命。 A.① B.② C.③ D.④ 3、结合语境,填入下面横线处最恰当的一项是(2分) 人人都有自己的乐趣。 在繁重的工作之余,还要从时间的除缝中偷光苦学: 每天不跑跑跳跳,舒舒筋骨,就觉得不自在: ·一,即使到了年老体衰的时候,还要支撑着干点活。 积极向上的乐趣,反应了人高尚的精神面貌。 A.有的人把运动当作乐趣· 有的人把读书当作乐趣有的人把劳动当作乐超 B.有的人把读节当作乐趣 有的人把劳动当作乐起 有的人把运动当作乐超 C.有的人把劳动当作乐趣 有的人把读书当作乐趣 有的人把运动当作乐趣 D.有的人把读书当作乐趣 有的人把运动当作乐趣有的人把劳动当作乐超 4、下列选项中,关于文学与文化常识农述正确的一项是.(2分) A。《诗经》是我国最早的诗歌总集,列为“五经”之一,也是我国诗新浪没主义传统的源头。 B.清明节,是传统祭祖节日。这一天,人们有扫墓、踏背、放风筝、吃棕子、插茱萸、挂艾草等习俗。 C.贺敬之的4回延安》使用陕北民欧“信天游”的形式写成的,使用了富有地方色彩的词语,展示出浓 郁的陕北风情。 D.柳宗元,字子厚,河东人,宋代文学家,“唐宋八大家”之一,被贬至柳州,期间著有《小石潭记》。 5.古诗文默写。(共8分,每空1分) (1)《兼葭》中常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的句子是:“ (2)《关雎》中“ ”已成为人们追求爱情的口头语。 (3) 悠悠我心。(《诗经·郑风》) (4)海内存知己, 。(王勃《送杜少之任蜀州》) (5)欲济无舟楫,端居耻圣明。 (《望洞庭湖赠张丞相》) 6、综合性学习。(4分) 随着科技的发展,网络在我们生活中占据着越来越重要的地位,网络新词如雨后春笋一般出现,为 了引导同学们正确看待网络词语,初二某班将于下周一开展主题班会,谛你积极参加。 (1)请你为此次班会设计两个环节。(2分) 例:“2024网铭新词”大盘点 扫描全能王创建 ①】 ②】 (2)班会上大家共同探讨了网络新词是否可以运用于写作当中,请就此谈谈你的见解。(2分) 二、阅读(共50分) ((一)论述类文本阅读(共7分) 阅读下面的材料,完成?9题。 【材料一】前不久,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步诚轻义务教有阶段学生作业负担 和校外培训负担的意见》,该“双减”政策针对以往加重学生作业负担现象,提出要全面压减作业总量 和时长,小学一、二年级不布置家庭书面作业,三至六年级书面作业平均完成时间每天不超过60分钟, 初中书面作业平均完成时间每天不超过90分钟。其目的是激发学生的兴趣,提高学生的素质,促进学生 德、智、体、美、劳念面发展。 【材料二】“双诚”政策出台后,受访家长的态度调查图 对于提高校内教学质:同时减经学生校外 培训负组,你的态度是: 支 反对 一不确定 对于成少机城班纹的刷遥,减轻孩子作业 负担:你的态度是 一反对 不定 数据来源:中国青年报社社会调查中心 【材料三】“双减”政策的出台,对放师提出了新要求和新挑战,其中最大的撓战是教师如何提高自身 专业能力,特别是教学能力、研究能力、评价能力等,从而真正为每一名学生提供适合的故学服务和发 展引领。“双减”政策出台,目的是部助学生提高在校学习效率,丰富阅读和文体活动内容:减少校外 培训时间,为学生提供更多的亲子交流机会,促进学生身心健康发展,这是回应社会期盼的新举措,是 实实在在的民心工程。 7.下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是()(2分) A.对于提高校内教学质量,同时减轻学生校外培训负担,大部分受访家长表示支持。 B.对于提高校内教学质量,同时减轻学生校外培训负担,受访家长表示不确定比反对的要多。 C.对于减少机械重复的刷趣,减轻孩子作业负担,大部分受访家长表示支持。 D.对于减少机械重复的刷题,减

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