Unit 5 What were you doing when the rainstorm cameSection A 3a-3c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

2023-2024学年人教版八年级英语下册教学设计 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Period Ⅱ　Section A(3a～3c) 话题 难忘的事件 主题范畴 人与社会/人与自然； 主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 自然灾害与防范措施，人身安全与自我保护, 政治历史事件 what 阅读一篇有关美国亚拉巴马州遭风暴袭击后人们互相帮助的故事。进一步巩固过去进行时的用法，并学习一些居住场景中常用的词汇。 why 进一步体会过去进行时的用法,并学习一些居住场景中常用的词汇，同时也注重对青少年情感的教育和培养，让他们知道在灾害面前要更团结，更友善,更懂得互相帮助。 how 1.阅读回答问题。2.补充信息。3.小组讨论。 教学 内容 分析 活动3a-3c整体以阅读为核心，通过让学生阅读一篇关于美国亚拉巴马州遭遇风暴袭击后人们互相帮助的故事，进一步体会过去进行时的用法，并学习一些居住场景中常用的词汇，同时也注重对青少年情感的教育和培养，让他们知道在灾害面前要更团结，更友善, 更懂得互相帮助。 学情 分析 已有 基础 学生在第一课时已经接触了过去进行时,具有了学习本课的知识前提，能自然的与本单元话题衔接。本课话题故事情节性强，内容贴近生活，学生比较容易理解故事内容。 存在 问题 根据事件发展顺序描写，（what ，when，how, where）学生行文比较呆板，掌握句式不够丰富。对语法时态上容易混淆。 发展 需求 1.学习一些居住场景中常用的词汇，在阅读中获取重要信息； 2.通过泛读和精读获取信息，讲述Ben及其家人在暴风雨中的经历； 发展 途径 1.阅读回答问题，补充信息，小组讨论通过。学生能够运用通过略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，促进阅读理解能力的提升；能够通过多种渠道学习英语。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.语言能力：学生能够熟练掌握教材中的“四会”单词、词组：wind, apart, wood, light, flashlights, candles, matches, die down。 2.学习阅读材料中的生词和表达方式。 3.通过思维导图的形式让学生对文本进行复述。 学习 能力 1.通过文章标题和插图等获取文章的主旨大意，训练快速阅读的技巧。 2.能够用思维导图梳理文章的主要内容，并能以思维导图为提纲复述 本篇文章。 思维 品质 1.能够在阅读中提升分析概括的能力。 2.能够运用思维导图归纳本文要点，并且构思自己的思维导图。 3.培养学生自我反思、自我总结的能力。 文化 意识 1.能够通过阅读记叙文，知晓文章表达承载的信息。 2.通过阅读文章了解在困难面前邻里相互间的情谊。 3.通过学习本文，了解自然是无情的，但是邻里互助是大爱。学习在危难中互助的精神。 教学重点 难点 重点：1.培养在英语阅读中获取信息的能力，提高阅读的效率。 2. 熟悉并运用过去进行时。 难点：1.通过阅读训练，培养在英语阅读中获取信息的能力，提高阅读的效率。 2.培养在危难中互助的精神。 教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead-in 1.The teacher shows two pictures—a picture of a messy neighborhood and a picture of people cleaning up the neighborhood，and asks students to guess what happened. 2.Students have a discussion about the two pictures in groups and share in class. Watch pictures and answer teacher’s questions. 以问题的形式引发学生思考，从而引出文章内容。激发学生的好奇心，并为之后的阅读主题做好铺垫。 Step 2 Pre- reading Before reading,lead Ss to think about the following questions. 1.What may happen before the storm , during the storm,after the storm? Brainstorm and talk about the things that could happen b