2.2 点亮小灯泡（教案）-2023-2024学年科学教科版四年级下册

教科版科学四年级下册 2.2点亮小灯泡 一、教材分析 本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线—电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。 二、学情分析 点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法使像小灯泡亮起来。 三、教学目标 科学观念： 1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。 科学思维： 1.观察并描述小灯泡的构成要素，分析并表达小灯泡各部分的作用。 2.敢于根据现象，重组思维，做出大胆的想象与推测。 探究实践： 1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。 2.能准确讲述并反思自己的探究过程和结果，初步具有交流评价的意识。 3.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，分析实验现象，得出结论。 态度责任： 1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 2.敢于根据现象做出大胆的想像与推测。 3.激发进一步探究电的兴趣。 四、教学重难点 重点：掌握小灯泡的各个组成部分 难点：利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。 五、教学准备 为每组学生准备：1 只小灯泡，1 节 1.5v 的干电池，1 根导线，科学活动手册。 教师准备：小灯泡的剖面模型图，电池和小灯泡的图片。 六、教学过程 1、 聚焦：创设情境（预设1分钟） 1、师打开小电筒，并向学生提问：哪里在发亮？（小灯泡）这节课我们就一起来学习——点亮小灯泡（教师板书课题） 2、 探索：点亮小灯泡（预设22分钟） 活动1：教师提问，学生猜测点亮小灯泡的材料。（今天老师带来了一个小灯泡，你们认为还要什么材料才能点亮小灯泡呢？师：你打算用什么材料点亮小灯泡呢？ 预设回答：电池、灯泡、电线 活动2：了解小灯泡、电池和导线的结构。 1. 学生看学习单，自学材料的结构和用途。（老师今天也带来了这些材料，我们先来了解一下这些材料的构造。老师给大家带来了一张材料说明书，请大家对照说明书，仔细观察电池、导线、和灯泡，把这些材料的各个部分看明白以及想想他们的作用是什么，完成之后与你的小伙伴一起指一指、说一说。 2. 教师点学生介绍材料的结构和用途。 灯泡的结构：（1）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。（通过刚刚的自学和交流讨论，相信同学们已经有了一定的收获，哪个小组愿意来边指边说来介绍电池。关于电池你知道了什么？谁可以拿着电池给大家介绍一下。（学生一边拿电池一边介绍，需要讲到电流是从正极流向负极。你介绍的真仔细，你观察的真仔细。谁来给我们介绍一下电线呢？接下来是我们的小灯泡，哪位同学可以来介绍呢？一边指着教师的大灯泡一边介绍。你的表达真流畅，你说的真好。我们大家一起来指一指、说一说，学生说、教师板书灯泡各个部位的名称。现在我们已经了解灯泡各个部位的名称了，那你们知道小灯泡各个部位的作用吗？学生自己介绍，没说到的其他的同学补充，重点要讲灯泡的连接点，电是从小灯泡的哪个部位进来的？又是从哪个部位出去的？是连接电的，必须要把这两个连接点连接起来电才能通过灯丝，小灯泡才能；亮，提醒学生只能从底部连接点进来吗？还可以从侧面连接点进来。 （2）金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。 （3）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连。 （4）玻璃泡：玻璃罩子是玻璃泡，它能够很好地保护灯丝，同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。 电池的结构：金属铜帽端是正极，另一端是负极，电流从正极流向负极。当