群文阅读 蜀道难 蜀相（2024年优化版）-【语文一起课件】高中语文选择性必修下册同步PPT课件（统编版2019）

群 文 阅 读 《蜀道难》 《蜀相》 蜀 地 话 情 思 ， 赤 子 家 国 情 1 学习目标 壹 吟咏品评诗歌，品味两首诗歌风格的差异。 贰 探究虚实相生等艺术手法的运用，提高审美品位。 叁 传承经典，体悟文化精神，培育家国情怀。 巴蜀地区人杰地灵，李杜二人因为人生轨迹，先后与巴蜀碰撞出了火花，那么碰撞的这些火花又是怎样成为中国诗歌历史上的明珠的呢？ 唐代是诗歌盛世，李白、杜甫是中国诗歌史上两座并峙的高峰，他们以超凡的诗才撑起了唐诗一片瑰丽的天空。“李杜文章在，光焰万丈长”，后人经常以“李杜”并称。 情境导入：跟着李杜游四川 请同学们研读这两首诗，以《蜀地话情思，赤子家国情》为题目，为班级编写的《李杜诗文鉴赏手册》供稿，写一篇文学短评。 我们班级要编写《李杜诗文鉴赏手册》，拟选入李杜的巴蜀之作《蜀道难》和《蜀相》。 任务情境 活动一 了 解 诗 体 ， 探 诗 歌 风 格 5 查阅资料，了解诗体 篇目 体裁 诗体特点 蜀道难 古体诗 古体诗也叫古诗、古风，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗等。古体诗不讲对仗，押韵较自由，其发展轨迹是：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 蜀相 律诗 律诗是近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵；每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。十句以上为排律，排律除首尾两联外中间各联都对仗，押韵也和律诗一样。 学习任务单：知人论世，探诗歌风格 篇目 作者 朝代 艺术风格 一句话点评诗人 蜀道难 蜀相 “诗仙” 李白 “诗圣” 杜甫 盛唐 晚唐 豪放飘逸 沉郁顿挫 潇洒的仗剑游子 苦吟的草堂诗人 诵读指导 《蜀道难》是古体诗，句式错落有致，篇幅较长，读出 ; 《蜀相》是七言律诗，句式整齐，篇幅较短，读出 。 奔放的气势 深沉的情韵 “豪放飘逸”对撞“沉郁顿挫” 李诗大篇幅使用感叹句，似在读者眼前悲叹惋惜，读来情绪强烈，语势宏大逼人。 “噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！” 一叹高 “蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜！” 二叹险 “蜀道之难，难于上青天！侧身西望长咨嗟！” 三叹乱 “豪放飘逸”对撞“沉郁顿挫” 读来深沉有韵味，语势慷慨动人。 杜诗着笔严谨，入木三分，自悲自叹： “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。” “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” 他智慧与忠诚的一生是杜甫如今凄凉战乱之下无法实现的英雄梦。 “出师未捷”是孔明一生的遗憾，以孔明的出师志向中自比自己的远大抱负，诸葛亮“身先死”在五丈原抱憾终身，杜甫也因治国无门而沉郁，感伤。这种以先贤自比的心境无人能理解，此时的杜甫老泪纵横。 活动二 跟 着 李 杜 游 四 川 11 走进蜀道 ⑴《蜀道难》：李白写了一条                        （特点）的蜀道。 高耸险峻 惊险凄清 战祸不断 缅怀蜀相 ⑵《蜀相》：杜甫写了一个                       （特点）的武侯祠，缅怀一位                        （特点）的蜀相。 德才兼备 鞠躬尽瘁 忠心报国 事业未竟 …… 庄严静穆 这两首诗分别是如何借写景来抒发“凄凉”之意的？ 李白用“号”“啼”二字，杜甫用“空”字，为诗歌增添了几分凄凉。 同样是写飞鸟的啼叫， 《蜀道难》是“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”， 是“又闻子规啼夜月，愁空山”； 《蜀相》是“隔叶黄鹂空好音”。 悲鸟：哀愁，凄凉空寂 子规：哀愁，凄凉空寂 黄鹂：以乐景衬哀情，以春日黄鹂鸟清脆悦耳的鸣叫无人欣赏来突出凄凉。 这两首诗分别是如何借写景来抒发“凄凉”之意的？ 同写凄凉，一个蕴于豪迈之中，一个由美景衬出。 《蜀道难》中的凄凉，由一句“问君”引出，有悲鸟号木，倒挂枯松，萧瑟而衰颓，但却有着悲鸟绕之，倚于绝壁之雄浑气势，使人如身临其境，耳闻目睹，纵观而去凄厉之势充满眼前画布。 《蜀相》中的凄凉则是碧草“自”春色，黄鹂“空”好音，表面看似春意满园，鸟鸣怡人，实则是英雄长叹的寂寥。在如此美景衬托之下，却不免哀愁惆怅，无法将心之悲叹寓之于景。 活动三 品 其 诗 ， 悟 其 人 16 品其诗，悟其人 “诗类其人”“人如其诗”，品其诗，悟其人。现在，我们透过诗行看李白、杜甫，请结合自己对《蜀道难》《蜀相》的阅读体验，用“我读出了一个________的李白（杜甫）+ 具体诗句分析”的格式谈谈你心目中的李白、杜甫。 要求：语言简洁，有文采，100字左右。 创作示例一： 透过诗行看李白，我读出了一个豪放飘逸的李白。“黄鹤