群文阅读 氓 离骚 群文阅读（2024年优化版）-【语文一起课件】高中语文选择性必修下册同步PPT课件（统编版2019）

承 骚 绝 意 传 风 响 诗 《氓》《离骚》群文阅读 诵读诗歌，把握诗歌内容，比较两首诗的风格。 壹 鉴赏对比两首诗塑造的弃妇及弃臣形象。 贰 品读诗歌，分析两首诗在比兴手法上的区别与联系。 叁 了解中国古代诗歌现实主义与浪漫主义两大源头，体认古典诗歌在中国传统文化发展中的重要价值与意义。 肆 学习目标 中国人起名，自古即有“女《诗经》、男《楚辞》”之说。 《诗经》明朗生动，符合女子明媚可爱的性格。 《楚辞》大气磅礴，有男儿肝胆相照的气概。 情境设置 才女林徽因的名字，出自《诗经》“大姒嗣徽音，则百斯男”； 作家朱自清的名字，出自《楚辞》“宁廉洁正直以自清乎?”； 诺贝尔医学奖获得者屠呦呦的名字，也取自《诗经》的“呦呦鹿鸣，食野之蒿”。 情境设置 今天就让我们溯流而上，探寻《氓》与《离骚》的诗意。 作为中国诗歌的两大源头，《诗经》纯真质朴，是一幅2500年前生动的民俗画卷；《楚辞》潇洒风流，是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集。后世文人将《诗经》与《楚辞》并称为“风骚”，二者开创了我国现实主义和浪漫主义文学创作的两大流派。 情境设置 活动一 改写诗歌, 感受不同风格 （1）将《氓》片段改为骚体诗。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 改写小贴士 需要增加词语结构，并把“兮”加在句中或句末。例如，“及尔偕老，老使我怨。”改成“余与尔偕老兮，而老使我怨。” 尝试改写诗歌，探讨不同诗歌体式的不同表达效果。 改前 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 改后 余与尔偕老兮，而老使我怨。淇水则有岸兮，隰水则有泮。想总角之宴兮，言笑之晏晏。女信誓旦旦兮，而不思其反。女反是不思兮，则亦已焉哉！ 尝试改写诗歌，探讨不同诗歌体式的不同表达效果。 《诗经》四言诗句式整齐，便于铺排叙述，简短有力，适合表现典重敦厚的现实主义风格。 《氓》四言诗改作骚体诗哀怨意味浓，诗中女子被弃之后由哀怨到决绝的形象表现不足，也体现不了《诗经》“哀而不伤”、温柔敦厚的风格。 改写后与原文对比，请同学们分享感受 （1）将《离骚》片段改为四言诗。 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ 改写小贴士 主要是要删除掉文本中的虚词、助词、语气词、部分代词，尽量不要删改实词。例如，“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”可删改为“日月不淹，春秋代序”。 尝试改写诗歌，探讨不同诗歌体式的不同表达效果。 改前 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ 改后 日月不淹，春秋代序。草木零落，美人迟暮。抚壮弃秽，何不改度？骐骥驰骋，吾道先路！ 尝试改写诗歌，探讨不同诗歌体式的不同表达效果。 《离骚》骚体诗句式长短不一，打破了《诗经》的四言格式，创造了一种句法参差、韵散结合的新形式，楚地方言“兮”表达了感叹抒愤的语气，非常契合屈原汹涌澎湃的激情，情感表达更强烈。 改写后与原文对比，请同学们分享感受 创作风格 诗歌体式 表达方式 《诗经•氓》 《离骚》 现实主义 浪漫主义 四言诗，四言为主，句式整齐，简短有力。 骚体诗，六言为主，句式长短参差，情感表达更强烈。 叙事为主 抒情为主 一读：感受“风骚”，体会不同风格 《诗经》真实地反映社会人生，真率地抒发内心情志，形成朴实自然的艺术风格，独具真朴之美，奠定了中国古典诗歌现实主义风格的基础。 《离骚》侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象，成为中国古典诗歌浪漫主义风格的源头。 追根溯源，感受不同风格 主要 内容 《诗经•氓》 《离骚》 女性婚恋 的悲剧 政治斗争失败 后被逐 同 悲剧 被弃/被逐 二读：诵读诗歌，感知内容 活动二 鉴赏形象, 探究悲剧原因 学者鲍鹏山在《美丽〈诗经〉》中说“《诗经》里最完美的女性当属那位卫国女子”，她真的是最完美的吗？请围绕她婚前婚后的情节变化，结合诗句分析这位女子的形象，完成卫女点赞表。 赏人物形象，我为你点赞 相恋、许婚 相思、结婚 婚后 生活 婚变 及反思 相关诗句 体现的女子形象 匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 情节 不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 三岁食贫；三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。 静言思之，躬自悼矣。反是不思，亦已焉哉！ 纯真，善良体贴。 忠诚坚贞、吃苦耐劳 自我反思，聪明警醒，倔强刚强 痴情、热烈，