珍爱国宝---秦始皇陵及秦兵马俑（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教学设计 教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习，感受学习的快乐。 教学重点： 了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点： 指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻的写实手法，注重细部刻画的艺术风格。 教学准备： 师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。 生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。 教学过程： 一、引导阶段：（6分钟） 同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细聆听。 [课件1：音乐《兵马俑幻想曲》片段一]。 师：1、你从音乐中听到了什么？ 生：千军万马，严正以待的战争场面…… 2、看他们来了！[课件2：秦统一六国战争场面]学生看视频，感受情境。 师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？[课件3：音乐《兵马俑幻想曲》片段二]。 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一货币，统一度量衡等。 师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑。[课件4：板书课题] 二、发展阶段：（30分钟） 1、谈话解决：什么是俑？以及兵马俑的发现。（4分钟） 师：同学们，你知道是什么俑吗？兵马俑是怎么发现的？ 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头，这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安） 好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑。[课件5：始皇陵兵马俑]。 2、初步欣赏：（13分钟） （1）初谈感受。[课件6-7：秦兵马俑全景] 师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗。 生谈自己的感受：大，多，威武，宏大。 教师引导学生发现秦俑“规模宏大，数量众多”的特点，总结板书：大，多。 （2）具体体会大和多的特点。 师：有谁知道，兵马俑的规模有多大？（生说） [课件8：秦陵和兵马俑简介]这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆。 师：[课件9-10]从这些图片中你看出了什么？ 生：秦俑非常高大。 师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。 三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少吗？（生：他的兵俑和马俑共计8000件） 师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。学生猜想。 教师总结：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。 （3）认识圆雕与浮雕。 师：说到圆雕，请同学们看书上的介绍，说说雕塑可以分为哪些种类？有什么区别吗？[课件11-12] 生：雕塑分为圆雕和浮雕两大类，圆雕可以从各个角度欣赏，浮雕只能从正面欣赏。 3、深入欣赏（14分钟） （1）师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这两个问题，从兵马俑图片中找找看。[课件13-14] 学生交流，教师巡视。 学生汇报：[课件15-17] 头发：发丝清晰可见。细致入微。 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。 马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。 （2）师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真……） 教师总结板书：细致、精美 兵俑之间又有哪里不同呢？ 学生汇报：[课件18-19] 发式：有的戴帽…，有的绾起…。 表情：有的严肃… ，有的轻松…，有的沉稳… ，有的稚嫩…。 服装：有的穿铠甲…，有的穿布衣…。 教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，（观看课件）：