《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是通过探索古代青铜艺术，学习如何从造型、纹样、文字等角度欣赏青铜器，了解不同朝代的典型青铜器特点，以及青铜材料的基本知识。 （2）本节课主要介绍了青铜器的发展脉络（夏商周汉等朝代的标志性青铜器）、欣赏青铜器的三大方法（看造型是否有故事感、纹样是否藏着古人生活、文字是否记录历史）、典型青铜器案例（如四羊方尊的立体造型、长信宫灯的环保设计），以及青铜作为合金材料的特性（熔点低、硬度高，让古代工匠能创造复杂造型）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握 “看 - 说 - 比” 的欣赏步骤：先观察青铜器的造型有没有力量感，纹样能不能联想到古人的生活，再对比古今青铜器的差异；还能记住至少 3 个不同朝代的代表性青铜器，比如商朝的四羊方尊像把动物世界 “戴” 在身上，西汉长信宫灯的宫女手臂能挡风，东汉铜奔马 “飞” 得稳稳的；更能理解青铜器不仅是文物，更是古人智慧的 “时间胶囊”，激发对传统文化的好奇与热爱。 教学目标： （1）审美感知：通过欣赏不同时期的青铜器（如四羊方尊、长信宫灯等），感知古代青铜器的造型、纹样及工艺之美，初步了解其发展脉络与艺术特色。 （2）艺术表现：学习从造型、纹样、功能等角度欣赏青铜器的基本方法，能结合教材图片描述一件青铜器的特点，提升审美观察与表达能力。 （3）创意实践：尝试用绘画或拼贴等简单形式表现青铜器的造型或纹样，表达对古代青铜艺术的理解，培养创意表现能力。 （4）文化理解：认识青铜器是古代劳动人民智慧的结晶，了解青铜合金的基本知识及其在历史文化中的价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。 教学重点： （1）引导学生从造型、纹样、工艺三维角度分析青铜器艺术特色，结合历史背景理解其承载的文化价值，建立对中华优秀传统文化的认同感与 “珍爱国宝” 的文化自觉。 （2）指导学生在真实情境中运用 “观察 — 分析 — 评价” 的学科实践方法，自主欣赏不同时期青铜器作品，提升审美判断与图像识读能力，形成古代艺术欣赏的核心素养。 教学难点： （1）如何在真实情境中理解青铜器发展脉络与社会文化、技术进步的关联性，形成 “史论结合” 的青铜器发展认知框架（如结合不同时期典型青铜器案例，探究其造型演变与时代生产力、祭祀文化的内在联系）。 （2）如何引导学生运用 “造型、纹样、功能” 多元视角进行深度观察与审美表达，将 “欣赏方法” 转化为个性化的审美体验与文化解读能力（如通过对比分析不同时期青铜器的造型特征，并用语言或绘画表达对其艺术价值的理解）。 教学资源准备： （1）多媒体设备（含秦兵马俑相关 PPT 课件，内有陶俑特写、阵型布局、历史场景复原图等内容）。 （2）秦兵马俑不同类型陶俑的实物图片 / 模型图（如士兵俑、将军俑、跪射俑、骑兵俑及战马俑等）。 （3）学生课前收集的秦兵马俑发现历程相关文字资料（供课堂分享讨论）。 教学过程： 【组织教学】 （教师面带微笑走进教室，轻敲讲台示意安静，声音温和：“同学们，上午 / 下午好！今天我们要走进一个神秘的古代工艺世界 ——青铜器的艺术殿堂。请大家先检查桌面：课本摊开至‘青铜器欣赏’章节，笔记本准备好，我们将在探索中完成今天的‘青铜探秘笔记’。” 随后稍作停顿，目光扫过全班：“课堂上请保持专注，有想法时可以举手，让我们一起开启这段穿越千年的艺术之旅吧！”） 【一、组织教学】 （教师面带微笑走进教室，轻敲讲台示意安静，声音温和：“同学们，上午 / 下午好！今天我们要走进一个神秘的古代工艺世界 ——青铜器的艺术殿堂。请大家先检查桌面：课本摊开至‘青铜器欣赏’章节，笔记本准备好，我们将在探索中完成今天的‘青铜探秘笔记’。” 随后稍作停顿，目光扫过全班：“课堂上请保持专注，有想法时可以举手，让我们一起开启这段穿越千年的艺术之旅吧！”） 【二、讲授新课】 【（1）导入与课题引入】 （教师活动：操作多媒体播放幻灯片，依次呈现 4 件器物图片：①夏代乳钉纹爵（三足、杯状，表面有稀疏乳钉纹）；②商代四羊方尊（立体羊首、腹部兽面纹）；③汉代长信宫灯（宫女持灯、烟道镂空）；④现代青铜书签（简化饕餮纹、金属光泽）。每张图片停留 25 秒，停顿后提问：“请大家观察这四件器物，它们在材质、造型或用途上有什么共通点？为什么这些跨越千年的‘老物件’至今仍让我们感到震撼？”） （学生活动：观察后自由发言： 生 1：“它们都是用金属做的！颜色有点像铜，有的是绿色，有的是亮的。” 生 2：“有的上面有动物图案，比如四羊方尊的羊头，乳钉纹爵的钉子纹，还有灯上的宫女造型！” 生 3：“感觉它们都是古代人用的东西，现代书签可能是仿的，比如四羊方尊的造型简化了。”） （教师活动：点头微笑：“非常好！这些器物共同的核心是‘青铜’，而它们背后藏着古人的智慧密码。今天我们的课题是 ——‘青铜礼赞：古代青铜器的艺术魅力’。” 随后板书课题，补充：“青铜器不仅是金属的艺术，更是文明的见证，让我们从‘夏商周’到‘汉唐’，一步步揭开它的神秘面纱。”） 【（2）引导阶段：青铜器知识初分享】 （教师活动：转身在黑板贴出 “青铜时间轴”：“课前大家分组收集了青铜器资料，现在请每组派代表分享 1 个‘印象最深的青铜故事’，比如它的朝代、用途或独特工艺。注意：除了名称，还要说说‘为什么它让你印象深刻’。”） （学生活动：小组讨论后，代表依次发言： 生 1（小组代表）：“我们组选了四羊方尊！它是商代晚期的酒器，四个羊头立体地长在方口四角，每个羊头都有螺旋状角，眼睛圆圆的，好像在盯着你。考古学家说它是‘中国青铜铸造史上的巅峰之作’，因为铸造时要把羊首和器身分开浇铸，再焊接起来，太复杂了！” 生 2（小组代表）：“我们组查了司母戊鼎（后母戊鼎）！它有 832 公斤重，是商王武丁的儿子为祭祀母亲铸造的。考古时发现鼎底有‘后母戊’三个字，说明它是‘国之重器’，需要上百名工匠同时熔化铜锡合金，倒进泥范里，才能铸成这么大的鼎！” 生 3（小组代表）：“我们关注的是汉代长信宫灯！它的宫女造型特别像真人，左手托着灯座，右手举着灯罩，灯盘还能转动调节亮度，最神奇的是宫女体内有个烟道，燃烧的烟会顺着她的身体流到肚子里，这样房间就不会有油烟了！这就是两千年前的‘环保设计’啊！”） （教师活动：在时间轴上标注：“非常精彩！我国青铜器的铸造技术，从夏代（4000 多年前）的萌芽，到商代鼎盛、西周发展、汉代成熟，形成了一条清晰的‘青铜文明链’。接下来，我们要像考古学家一样，学习如何‘读懂’一件青铜器。”） 【（3）发展阶段：青铜器欣赏方法与图例分析】 （教师活动：分发教材，指着 “青铜器欣赏” 单元：“请大家翻开课本第 28 页，观察图例下方的‘青铜器三要素’说明，思考：①从哪些角度能看出这件器物的价值？②不同青铜器的造型、纹饰和文字，分别藏着什么秘密？”） （学生活动：独立观察后，小组讨论，教师巡视时轻声提示：“看看司母戊鼎的‘肚子’为什么那么大？四羊方尊的羊头是‘立体’还是‘平面’的？铭文通常在青铜器的哪里？”） （学生活动：教师邀请小组代表分享： 生：“我们发现可以从‘造型’看用途！鼎是煮肉的，爵是喝酒的，灯是照明的，造型不一样，功能也不同！” 生：“还可以看‘纹饰’！比如饕餮纹（兽面纹），眼睛圆圆的，嘴巴咧开，商周时期特别流行，可能是‘神的面孔’，代表祖先或权力！” 生：“有的青铜器上有字！比如鼎的肚子里或盖子上，写着‘谁做的’‘为了谁’，这叫‘铭文’，是古代的‘身份证’，能告诉我们它的来历！”） （教师活动：在黑板画 “欣赏金字塔” 板书：“①最底层：造型（根据功能：礼器/酒器/日用器）；②中间层：纹饰（动物纹/几何纹/社会纹）；③顶层：铭文（文字记载）。这三个角度，就像‘青铜密码’，能帮我们解开每一件青铜器的故事。”） 【（4）不同时期青铜器深度赏析】 （教师活动：再次操作幻灯片，按朝代逐一讲解典型器物，预设学生反应并补充细节： 夏代・乳钉纹爵（展示图片）： （教师：“这件夏代青铜器像什么？为什么叫‘爵’？”） （生：“像个小酒杯！有三个脚，上面有一排小钉子似的花纹！”） （教师：“对！爵是最早的青铜酒器之一，三个足设计既方便放在火上温酒，又能在饮酒时‘离地’，避免烫手。乳钉纹是夏代最常见的纹饰，像钉在器身上的‘小印章’，虽然简单，但它证明：我们的祖先在 4000 多年前就会用‘范铸法’—— 把熔化的铜锡合金倒进泥范里，冷却后就成了这件‘酒器’，这是青铜文明的‘第一步’！”） 商代・四羊方尊（展示图片）： （教师：“这件方尊的‘羊头’为什么那么特别？它可能用来做什么？”） （生：“四个羊头！像长在上面一样，肯定是祭祀用的！”） （教师：“完全正确！四羊方尊是商代祭祀用的‘礼器’，四个羊头象征‘四方平安’，羊身上的卷角、腹部的兽面纹（饕餮纹），让它看起来既威严又神秘。考古学家发现，铸造它时需要先做‘泥模’，再用‘分铸法’把羊首、羊身、器底分开浇铸，最后焊接在一起 —— 这需要至少 100 名工匠同时工作，持续 1-2 个月才能完成！这就是商代‘青铜王国’的技术实力！”） 三星堆・青铜纵目面具（展示图片）： （教师：“这个面具的眼睛为什么那么突出？嘴巴为什么没有下巴？”） （学生疑惑，教师引导：“三星堆是古蜀王国的遗址，他们可能崇拜‘纵目’—— 想象中‘千里眼’‘顺风耳’的形象，眼睛突出象征‘看遍天下’，嘴巴没有下巴则是‘神秘莫测’的表现。这说明：青铜器不仅是‘技术’，更是‘信仰’的载体！”） 东汉・铜奔马（展示图片）： （教师：“这匹马为什么能‘一足立鸟’？它为什么叫‘马踏飞燕’？”） （生：“它好像在飞！一只脚踩在小鸟上，身体倾斜却不倒！”） （教师：“太准确了！铜奔马是东汉青铜器的‘动态巅峰’，它的‘三足腾空’利用了物理‘重心平衡’原理 —— 马身的重心刚好落在‘飞鸟’的翅膀上，让它看起来像‘闪电般掠过’，既体现了骏马的速度，又展现了汉代工匠‘天人合一’的设计智慧！”） 汉代・长信宫灯（展示图片）： （教师：“宫女的右臂为什么要‘下垂’？灯怎么‘调节亮度’？”） （生：“她的手臂是烟道！把烟导到肚子里，这样房间就不呛人了！灯盘可以转，能调亮暗！”） （教师：“这是汉代‘实用与艺术结合’的典范！宫女的衣服、发髻都模仿汉代贵族女性，灯盘转动调节光线，烟道连接体内，燃烧的烟不会污染空气 —— 这就是两千年前的‘绿色环保灯’，比现代节能设计早了两千多年！”） 【（5）现代青铜器对比与创新思考】 （教师活动：展示两组对比图：左侧是现代博物馆仿古青铜器（造型简化、青铜色），右侧是当代艺术家青铜雕塑（如李松《青铜记忆》融合三星堆面具与城市剪影）。“请大家观察：现代青铜器和古代相比，哪些变了？哪些没变？”） （学生活动：讨论后发言： 生：“古代青铜器大多是‘大而重’，现代有的很小巧，比如书签、摆件！” 生：“古代纹饰很复杂，现代有的用‘抽象线条’，比如那个面具雕塑！” 生：“古代青铜器是‘实用 + 祭祀’，现代有的是‘艺术收藏’，比如博物馆里的当代青铜艺术品！”） （教师活动：总结：“非常好！现代青铜器继承了‘范铸法’‘分铸法’的传统，但融入了‘简约审美’‘环保理念’‘文化创新’，比如‘三星堆青铜面具’文创雪糕，就是用‘青铜纹样’讲‘古代故事’，让国宝走进了生活！”） 【（6）青铜合金与铸造技术解密】 （教师活动：拿起准备好的青铜小样品：“这是一小块锡青铜合金，我们来看看：纯铜是红色的，加了锡和铅后，颜色变成青灰色，熔点降低（800℃左右），更容易铸造；硬度也增强，能刻出精细的花纹。这就是‘青铜’的秘密！”） （教师活动：在黑板画 “合金公式” 板书：“青铜 = 红铜（Cu）+ 锡（Sn）+ 铅（Pb），锡含量越高越硬，铅含量越高越易浇铸。商代工匠通过‘试错法’调整配方，才造出了司母戊鼎、四羊方尊这样的‘巨无霸’！”） 【（7）课堂知识梳理与文化升华】 （教师活动：在时间轴上圈出重点：“今天我们从‘造型（夏代萌芽→商代鼎盛→汉代成熟）’‘纹饰（神秘→世俗→写实）’‘铭文（简短→丰富→叙事）’三个维度，读懂了青铜器作为‘文明载体’的价值。青铜器不仅是‘金属的艺术’，更是‘祖先的智慧密码’—— 它告诉我们：中国人对‘礼’‘美’‘用’的追求，早在几千年前就已达到巅峰。”） （教师活动：布置课后作业：“课后请大家完成‘青铜探秘卡’：①查找一件未分享的青铜器故事；②参观本地博物馆‘青铜展厅’，用文字或图画记录‘最打动你的青铜器’。”） 课后作业： （1）选取教材中 1 件青铜器（如四羊方尊、长信宫灯等），用课堂所学的 “造型、纹样、文字” 三个欣赏角度中的 1-2 个角度，简要描述其特点。 （2）按时间顺序梳理青铜器发展的主要时期（夏、商、战国、汉等），写出每个时期的 1 件代表青铜器名称。 学科网（北京）股份有限公司 $