5. 对称的美（教学设计）-2023-2024学年鲁教版（五四制）美术四年级下册

5《对称的美》 【教学目标】 1.能够运用对称的特点认识对称形，进一步了解关于对称的相关知识，掌握对称式剪纸的基本步骤，尝试运用所学知识设计制作一幅对称式剪纸作品。 2.通过欣赏、对比等方式认识对称的基本形式，在用心观察和师生互动的过程中理解对称的相关知识，并通过发现生活中的美的方式锻炼学生发现美的能力，并通过起亲手设计体验的方式创作一幅对称式的剪纸作品。 3.在欣赏体验中感受剪纸艺术“千剪不连万剪不断”的艺术魅力，在观察发现生活中的对称美的过程提升视觉感悟能力。 【教学重难点】 教学重点异体组合对称的含义和对称式剪纸的图形设计。 教学难点如何让学生学会根据自己的创意运用恰当的对称形式组合作品。 【教学过程】 【环节一】课前交流中国传统艺术源远流长，每一种艺术都有其各自的特点，请学生推断 “千剪不连，万剪不断”是哪一种民间艺术的特点？中国剪纸简介：距今一千多年的历史，我国目前最古老的剪纸出土于新疆吐鲁番高昌古墓。 【导入阶段】 师：由大家都喜欢的剪纸为话题引领学生欣赏视频并说出发现。设问：1.老师在欣赏剪纸作品时发现一个有趣的现象，会是什么呢？我们一起来欣赏2.你是根据哪些特征来断定为这些作品都是对称的？ 小结：原来大家是根据对称的特点来判定这些剪纸作品都是对称的。的确对称式布局是我国民间艺术中最基本的造型方式。今天我们就一起来了解了解对称的美（导课题） 【发展阶段】 1. 图片观察：设问：请仔细观察这幅作品的对称形式，它采用的是哪些部分的对称？（上下）范画展示：设问：请问这幅作品老师有采用了哪两部分的对称？（左右）还有这幅呢？（中心对称） 小结：对称的基本形式：上下对称、左右对称、中心对称根据老师问题积极思考并回答。 2. 出示第三张范画： 设问：通过观察比对，请问同样是对称，这张剪纸《蝴蝶》和 黑板上的两幅作品有什么不一样？ 小结：同一个物体自身的两部分长得一模一样我们叫“自体对称”而像范画中提及的不同个体间的对称又叫做“异体组合对称”寻找生活中的异体组合对称。都说“艺术来源于生活”。其实生活中也有很多这种异体组合对称的现象，让我们也来找寻生活中的异体组合现象。 【教师根据学生反映适时的加以启发引导】 展示：老师收集的生活中的对称最后停留在《门神》 设问：门神是对称的吗？理由小结：中心线或中心点两侧的图形形状大小完全相同我们叫完全对称，而中心线或中心点两侧的图形形状大小看起来一样但细节不太一样这种对称叫相似对称 【体验阶段】 1.情景设定：假如你是一名设计师，请问你会用哪种形象设计图形？你会采用哪种对称形式？和小组的同学讨论一下。师生交流 2.考考你：对称式剪纸继续对比欣赏，发现问题，了解自体对称和异体组合对称的区别，感受组合对称的情趣美积极参与互动，找寻生活中的组合对称现像。 【折】怎么折？（对折）请按照你想要设计的对称形式把纸折好，用心考虑如果是中心对称需要怎么折？师生交流中心对称的折法 【画】找茬：请在老师的操作中找出不当之处小结：画形象时连接点需要设计在有折痕线的一侧。活动：请同学们在已经折好的纸上快速画出所设计的形象。 【剪贴】暂停：请问剪的时候应该先剪局部细小的部分还是先剪外形?（先细小后外形）要求：把剪好的形象贴到合适的作业纸上，并装到作品集册的对应位置。学生体验教师辅导 【美图共享】好东西需分享，让我们一起来欣赏诸位设计师的作品。自评：谁愿意介绍一下自己的作品？互评：你最喜欢哪位同学的作品？为什么？如果需要给她点建议，你希望他在哪些方面做得再完美些？师评：围绕本课学习要点评价。 【拓展】其实不仅仅剪纸艺术中会用到对称式的构图，在其他艺术领域艺术见面也喜欢运用对称式构图来表达自现自己的作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$