5.1 地球的形状和大小教学设计+练习+学习单-2023-2024学年华东师大版七年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 地球的形状和大小 教科书 书 名：义务教育教科书科学教材 出版社：华东师范大学出版社 学习目标 1.科学观念：正确描述地球的形状和大小。 2.科学思维：能以“远去的帆船，船身比桅杆先消失”的生活经验，建构笔在球面和桌面的模拟实验； 3.探究实践：通过笔在球面和桌面的模拟实验，初步掌握证明地球是球体的一些现象和方法； 4.态度责任：通过了解古人对地球形状的学说，知道人类认识自然经历了漫长又曲折的过程，认识到科学是不断发展的，激发对探索科学奥秘的兴趣。 课前学习任务 收集古代人认识地球形状的资料。 课上学习任务 【学习任务一】地球的形状：绘制人类认识地球形状的简单时间表 时间 人物 证据 推断 现代 / 【学习任务二】地球的大小 通过以下数据描述地球的大小，并在下图相应的位置进行填写。 1. 2.用学2.2. 2.用学校中熟悉的事物作比较，感受地球的大小，完成下表。 赤道周长约4 万千米 约相当于 个 400 米跑道的总长。 表面积 5.1 亿平方千米 约相当于 个足球场的总面积（足球场面积约 7000 平方米） 推荐的学习资源 1.《地球的形状 人类对它认识的历史》 王维 科学出版社。 2.《从太空看地球：92分钟环游世界》 [加]克里斯•哈德菲尔德 湖南科技出版社。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 地球的形状和大小 教科书 书 名：义务教育教科书科学教材 出版社：华东师范大学出版社 教学目标 1.能正确描述地球的形状和大小。 2.能用多种方法证实地球是个球体。 3.通过人类对地球形状的认识过程，形成科学探索的兴趣、态度，掌握方法。 教学重难点 教学重点： 1. 能正确描述地球的形状和大小。 2. 能用多种方法证实地球是个球体。 教学难点： 1.能用多种方法证实地球是个球体。 2.通过人类对地球形状的认识过程，形成科学探索的兴趣、态度，掌握科学方法。 教学过程 一、创设情境，引入新课 教师设问：你知道哪些有关地球的知识？ （设计意图：了解学生已有的知识。） 二、合作学习，探究新知 教师设问：其实地球的形状在古代一直是个难解的谜，人类对地球的认识经历了漫长的过程。今天我们一起来认识地球的形状和大小。古人眼中的地球是什么形状的呢？ 教师引导学生了解中国古代人的天圆地方说，以及产生这种直觉的原因，人类的活动范围小，看到周围的地面都是平的。虽然是错误的直觉，但是在当时对经济、建筑、文化等方面产生了一定的影响，如古代的钱币设计、天坛地坛建筑。 学生活动1：模拟古代人和现代人观察地球。知道古人天圆地方说的形成原因。 （设计意图：引导学生了解古代中国人关于地球的看法，并认识不同观念对社会发展的影响。） 教师引导学生了解古代希腊人的地球是球形的观念，寻找支持地球是球形的证据。 学生活动2：远去的帆船船身先消失，并用模拟实验解释，桅杆后消失的原因。月食时月球表面地影是弧形的，用笔描轮廓线。麦哲伦船队环球航行人类第一次亲身实践证明地球是球体。人造卫星拍摄到地球，证明地球是球体。 教师设问：从人类认识地球形状的经历中，你有哪些启示？ （设计意图：培养学生的操作能力，观察能力，基于证据解释猜想的能力。感受猜想到实践验证这一漫长曲折的探索过程，甚至需要付出生命的代价，树立科学精神） 教师引导：随着科学技术的不断发展，人类不仅能从太空中拍摄地球的照片，还能精确的测量地球的大小，你知道地球的大小吗？ 学生阅读资料，了解地球的赤道半径是6378千米，极半径是6356千米，平均半径是6371千米。赤道周长约为4万千米，是400米操场的100000倍。表面积约为5.1亿平方千米，729亿个70平米的足球场，地球的扁率约三百分之一。 （设计意图：学会批判质疑，运用综合的观点分析、解决问题；定性的认识地球的大小，学会对比分析，与身边熟悉的事物作比较。） 三、迁移应用，巩固提升 人类对地球形状的认识经历了三次飞跃。从亚里士多德观察月食，发现月面上的地影呈圆形，第一次论证了地球是球体。16世纪初，麦哲伦环球航行使人们确信地球是球体。 17世纪以后，由于观测手段的发展，发现地球不是一个正球体，而是一个极半径略短于赤道半径的球体。从球形到球体是人类对地球形状认识的第二次飞跃。 20世纪中期以来，通过人造地球卫星对地球形状的精密测量，发现地球是个不规则的椭球体，北半球稍微细长点，南半球稍微短粗一点