2.4 生物的分类教学设计+练习+学习单---2023-2024学年华东师大版七年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 生物的分类 教科书 书 名：七年级科学教材 出版社：华东师范大学出版社 学习目标 （1）说出生物分类的依据，梳理常见脊椎动物的典型特征。 （2）尝试根据一定的性状差异特征对生物进行分类，知道地球上的生物可以分为五大类群。 （3）尝试用二歧分类法对常见的脊椎动物进行分类，掌握二歧分类的方法。 （4）学习生物学家对生物进行分类的方法，体会生物分类的意义。 课前学习任务 1. 常见动物的典型特征，会对动物进行简单分类。 2. 常见植物的典型特征。 课上学习任务 【学习任务一】请根据一定的特征对这6种动物进行分类（分两类）。 兔子、青蛙、眼镜蛇、鲤鱼、鸽子、蚕 【学习任务二】填写下列脊椎动物的典型特征？ 【学习任务三】用二歧分类法对5种脊椎动物分类？（兔子、青蛙、眼镜蛇、鲤鱼、鸽子、蚕） 【学习任务四】当你在野外遇到这两种动物，想知道它属于哪一类生物，叫什么名称，怎么办？ 作业布置： 1.查阅资料，了解林耐等科学家在生物分类学的研究科学史 2.列举身边的常见动物，并按照生物学上的分类方法对这些动物进行分类，画出思维导图。 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 生物的分类 教科书 书 名：七年级科学教材 出版社：华东师范大学出版社 教学目标 （1）说出生物分类的依据，梳理常见脊椎动物的典型特征。 （2）尝试根据一定的性状差异特征对生物进行分类，知道地球上的生物可以分为五大类群。 （3）尝试用二歧分类法对常见的脊椎动物进行分类，掌握二歧分类的方法。 （4）学习生物学家对生物进行分类的方法，体会生物分类的意义。 教学重难点 教学重点： 1. 生物分类的方法。 教学难点： 1. 尝试对生物进行分类。 教学过程 创设情景，引入新课： 图片展示：介绍两种丽水新发现的动物：①丽水异角蟾：浙江省森林资源监测中心野生动物调查团队，在2016年夏季动物调查中发现新物种，分布于浙江省丽水市莲都区南部山区。目前仅知分布于浙江省丽水市；②丽水树蛙：2016年4月，浙江省第二次全国重点保护野生植物资源调查队将工作开展到了浙江丽水莲都山区，发现丽水树蛙。2017年5月，丽水树蛙登上《动物学杂志》样刊封面。可见自然界还有许多生物我们不熟悉。 教师介绍：自然界生物种类繁多，形态各异，采用何种方法对生物进行研究？引出生物分类思想。 （1） 任务驱动，从简单分类到逐级分类 图片展示“兔子、青蛙、眼镜蛇、鲤鱼、鸽子和蚕”6种动物，以小组为单位，请学生根据一定的特征对这6种动物进行分类（分两类），填写任务单。填写后让学生实物展示小组的分类依据和分类结果，教师在旁补充和评价：“从几位同学的展示来看，用依据不同的特征来分类，结果也就完全不同。” （设计意图：让学生主动寻找分类特征依据，根据这些特征依据将动物进行简单分类，初步体会动物的简单分类。） 师：学会脊椎动物和无脊椎动物的分类，我们知道可以将“兔子、青蛙、眼镜蛇、鲤鱼、鸽子和蚕”6种动物分为两类，其中脊椎动物有：“兔子、青蛙、眼镜蛇、鲤鱼、鸽子”，它们的其他特征相同吗？ 师：那我们可以根据“兔子、青蛙、眼镜蛇、鲤鱼、鸽子”的不同特征继续将其分类。不过在分类之前，我们得先把这5种动物的特征梳理清楚。 任务二：小组进行讨论，教师对部分小组进行指导，梳理5种动物的典型特征。 （设计意图：在学生翻书归类总结常见脊椎动物特征的过程中，培养学生自学和查资料的能力。） 特征 鲤鱼 青蛙 眼镜蛇 鸽子 兔子 生活环境 呼吸器官 体温是否恒定 生殖方式 师：典型特征归纳好了，我们可以怎么分类？ 教师引导学生依据上列动物一个的典型特征，把5种动物分两类，继续寻找另外一些特征，根据特征差异将动物分为更小种类，以此类推，直至分类到一个动物物种为止，分类结束，引导学生画出以五种动物为代表的分类框图。 师：把五种脊椎动物按照逐级分类完全后，就结束了吗？动物分类的目的是什么？仅仅只是归类吗？ 引导学生明确动物分类的目的是：①归类研究动物；②检索不熟悉的动物；③研究新物种。 （2） 生物学中的分类——按等级分类法 检索表是鉴定生物种类的工具，其编写有什么规则？“二歧分类方法”，即按“非此既彼，两相比较”原则。把同一类别的生物，根据一对或几对相对性状的区别，分成相对应的两个分支。以此类推，直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。利用检索框架图，确定右列各属于哪类动物？并推