第1章 解读高考作文评分标准-《原力唤醒 高考语文高分之道》

第三部分 考场作文 写作，特别是考场写作，是一个系统工程。涉及对写作材料的审读，对材料中关键问题（话题）的认知，对自身积累的调动，对语言文字的打磨等，是典型的“牵一发而动全身”的活计。故从来有高考“第一题”之称，可是很多同学却“辛苦多年，收获无几”，主要原因就在言之无物、言之无序、言之无文，言之无物则空、言之无序则乱，言之无文则行而不远。此三者顺序而行，有先后又不可偏废，此作文专项力争解决这个老大难问题。 让同学们张开双臂说：高考作文，想说爱你也容易。 大家记住这三句话，考场写作就会在正确的基础上向深刻、条理、文采项迈进（一类文）：1.阅读能力和写作能力一样重要，培养你的“敏感度”。2.写作看的是思维+论据+文笔，不可舍本逐末。3.有我（即你的思考、认知），这个问题很关键。 所以首先来看高考作文的评分标准，要知道考场文务必完成写作任务，要知道“干活不由东，累死也无功”。 第一章 解读高考作文评分标准 　 表格说明 一等(20～17 分) 二等(16～12 分) 三等(11～7 分) 四等(6～0 分) 内容 20 分 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假或不健康 表达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 大体符合文体要求 结构完整 语言流畅 字体较工整 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺。语病多 字迹潦草难辨 发展等级 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 个别语句有点深刻 个别细节例子较好 个别语句较生动 略显个性 无明显特征 说明：1．内容项以“题意 ”“中心 ”为重点。 2．表达项以“语言 ”“结构 ”为重点。 3．发展等级不求全面，下列 4 项中有一项突出者即可给高分。 深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。 丰富：材料丰富，论据充分，形象丰满，意境深远。 有文采：词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个『生 色彩。 4 ．无标题，扣 2 分；字数不足的，每少 50 字扣 1 分。 5．确认为抄袭的作文，内容项、表达项在第四等之内评分，发展等级项不给分。 具体解读 高考作文评分总原则：开放 、包容、灵活多元。 所谓“开放”：在审题正确的前提下，阅卷组对立意事先不作规定，完全根据学生作文的实际，只要不踩思想的“红线”，都应得到公正的评价;这里的“红线”指的是与社会道德、法律相违背的观念。比如，在以“假”为题的作文中，一位学生辩称仿造名牌和盗版的行为“给大众带来了实惠，因而也有存在的价值，不应一棍子打死”，这种观点显然丧失了最基本的法律和道德的底线，自然是24分以下。 　　所谓“包容”：阅卷老师不能以考生作文的观点、喜好是否与自己相悖来决定分数的高低，只要他能够自圆其说，就应该给予相应的分数;如22年上海卷作文，考生对流行文化加以肯定，列举周杰伦等流行歌手，分析了他们存在的价值，只要言之有据，言之成理，就是优秀的文章。其次，阅卷老师也不能因为考生作文中流露出一些不够积极的思想(如内心的种种苦闷迷茫等)而一概予以否定。往往，这些思想更为真实，有时甚至更成熟。第三，除经查证全文抄袭外，不给零分；除非审题错误或尚未成文的，不轻易判为不及格。第四，不要以成熟的创作作品标准来评价学生的考场作文。 　　所谓“灵活多元”：高考作文文体不限，对各种文体的评价标准也要多元化，鼓励考生根据自身所长灵活运用不同文体和不同风格的语言。考场作文，考生一般的写作时间只有45分钟左右，对这种“急就章”的评价不能太严苛;作文只是中学生学习写作的习作，一类卷乃至满分作文都应该允许有不足甚至缺陷。我们认为，这样的标准有利于鼓励学生放手写作，放飞思想，保持并提升写作兴趣。 在实际操作中，阅卷组一般会根据当年作文题目，确定评价思路，制定相应的评分细则，包括对不同文体的不同评价要求。这样做，是为了使评价标准更便于操作，使阅卷老师评阅时能将尺度把握得更加准确，同时也更好地执行“开放、包容、灵活多元”的评价原则，尽可能让考生在限制中取得最大的自由。 　　高考作文评价关键词：议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力”，记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力” 　　一般而言，考生使用最多的文体是议论性文体，其次为记叙性文体。这两类文体的评价标准有明显的不同，所以“评分细则”分别制定