《火车来了》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐六年级下册

《火车来了》教学设计 一、教材分析： 《火车来了》是一首柯尔克孜族的新民歌。新中国成立后，在党和政府的关怀下，铁路修到了新疆，它大大加强了新疆同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展。歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情，欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说:“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。这是一首典型的库木孜弹唱歌曲。大调式，由三个乐句构成的一段体结构，并有前奏、间奏、尾声。由库木孜伴奏的前奏，既表现了人们载歌载舞兴奋热烈的心情，又描绘出火车行进的隆隆声，并引出歌声。第一乐句四小节，曲调由“5—5”的上扬进行，抒发出人们热烈兴奋的心情；两小节车轮滚动声的间奏后引出第二乐句，其附点节奏的拖腔，加之sf的力度处理，使情绪更加高涨；第三乐句七小节，前四小节使歌声得到平稳结束，其后的在同音反复中，衬词的运用有较强的动感，好似坐在火车上的感觉，生动逼真。接下来是13小节的间奏，它与前奏形成对比，突出了火车行进特点。当歌声反复唱完前三段歌词后，第四段曲调的处理，根据表现内容的需要而有所变化，因此，这是一段体结构的变化重复。最后，在衬词的尾声中结束全曲，表示火车远去。唱完这首歌后，感到如临其境，如见其景，心情十分激动。 1、 教材目标： 1.情感态度与价值观：能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，表达新疆各族人民以兴高采烈的心情。 2.过程与方法：在体验、模仿、探究、合作中学习歌曲，从而获得音乐的审美体验。 3.知识与技能：能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并用随手身边物品做简易乐器与同伴合作表演歌曲。 三、教学重、难点 重点：准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》。 难点: 演唱歌曲时表达新疆各族人民以兴高采烈的心情。 四、教学准备 多媒体、吉他、课件 五、教学过程： （一）创设情境 激趣导入 师：同学们，今天崔老师要带大家去一个遥远的地方，你们来听一听，看一看我么坐的什么交通工具去的呢？ 师：好，同学们，我们看到了坐着飞快的火车来到了新疆。今天，老师就带大家学习一首新疆柯尔克孜族的民歌《火车来了》。 （二）关注音乐 有效聆听 1、初听歌曲，歌曲的情绪是怎么样的？ 师：新中国成立后，在党和政府的关怀下，铁路修到了新疆。在火车开通的那一刻，新疆人民的心情是怎样的？让我们带着这个问题聆听歌曲。 师：欣赏完了歌曲的第一遍指挥，让我们感受到了活泼欢快的情绪。 2、 复听歌曲，歌曲的节拍有什么特点？ 师：接下来，让我们再来欣赏一遍，边听边通过老师的动作，观察一下歌曲的节拍特点。 师：通过老师刚才的拍手拍肩动作，你们一定可以感受到这是一首交替进行的混合拍子，歌曲的情绪速度发生了变化。 3、再听歌曲，跟着音乐轻声哼唱，熟悉旋律。 （三）巧解难点 完整学唱 1、有节奏的朗读歌词，接下来，我将以歌词为切入点，引导学生用师生合作的方式按节奏朗读歌词。从而在轻松的氛围中掌握歌词。 2、学唱旋律，先指导学生跟琴视唱曲谱，我边弹琴边范唱，学生拍节奏，对于其中的难点节奏，我将重点指导，随后指导学生反复模唱曲谱，指导学生自由模仿练习，随后学生同桌交流练习，然后指导学生完整的视唱曲谱，并及时纠正学生的音准节奏。 3、接下来进行填唱歌词的小游戏，我将引导学生跟琴填唱歌词。 4.解决sf,上滑音，下滑音这些音乐元素 师：听老师给你们师范一下，演唱。还有这里出现了很多的保持音，保持音的作用就是了把歌曲唱的更准确，有利，充足，听老师给大家演唱一遍。下面请孩子们跟着音乐来一遍。 5. 师：同学们，现在我们看到的是歌曲的2、3段，它们和第一段的旋律，曲式结构是完全一样的，接下来就请大家跟着音乐轻声演唱2、3段。 6. 师：接下来，我们学习歌曲的第4段，听一听和前三段的区别在哪里呢？同学们，我们已经聆听完了第4段，相信你们一定听出了它的变化，这里出现可一个反复记号。在唱第二遍的时候，我们要把速度唱的渐快。最后一小节，我们要唱的越来越慢，代表火车渐渐远去。接下来，让我们跟着音乐演唱第4段。 7、 引导学生完整的演唱歌曲。 师：4段音乐我们已经学习完毕，最后让我们带着这种喜悦、活泼、欢快的心情跟着伴奏一起来完整的演唱歌曲。提示学生控制气息，反复练习后，指导学生有感情地演唱歌曲。 （四）巩固学习 表现创造 奥尔夫说过让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。我将引导学生加入舞蹈动作，指导学生并上台表演，展示学生的创编能力。 师：孩子们，一段美妙的歌曲学习完了，接下来，就请同学们全体起立，带上你的舞蹈，跟随老师一起跳起来吧！ （五）拓展延伸 情感升华 拓展延伸可以让学生了解更多与本节课有关的外围知识。因此本节课我拓展的是库姆孜琴的表演，让孩子们再次感受新疆的民族特点。 师：刚才舞蹈动作中，有一个弹琴的动作，我们弹得就