7.3 统计与概率（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

第3课时 统计与概率 教学目标 1. 能够根据统计表中的数据绘制条形图或折线图，并利用统计结果解决相关问题。 2. 理解平均数的概念，并能够根据简单的统计表计算平均数。 3. 激发学生对数学学习的兴趣，引导他们关注日常生活中的数学问题，并运用所学知识解决生活中简单的数学问题。 重点难点 重点：能绘制条形或者折线统计图以及理解平均数的含义和求法。难点：利用统计知识解决生活中的实际问题。 教学内容 对应教材第97页内容和第102页“练习”的第1~3题。 教学准备 PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （6分钟） 1. 引导学生复习本书第六单元的相关内容。 小明家7至9月份的生活开支分别为750元、960元和840元。小明家这三个月平均每月的生活开支是多少元？ 学生独立思考后，指名进行讨论。 2. 引入新课，明确本节课的学习内容。 今天我们将共同学习统计与概率的相关知识。 创设情境 自主探究（20分钟） 创设情境 自主探究（20分钟） 引导学生回顾和整理知识要点。 指导学生翻阅教材第六单元，整理本单元学到的统计知识，并在小组内进行交流补充。教师通过提问，引导学生在回答问题的过程中梳理知识。 (1) 通过对本单元知识的回顾，你学到了什么？ 学生交流分享：数据的收集与整理。 (2) 说说数据的收集与整理在生活中的应用，以及在这个过程中可能遇到的问题有哪些？ 教师提示：在调查时要注意避免重复或遗漏，以确保收集到的数据准确。 (3) 那么如何整理收集到的数据？如何让人一目了然地看出数据之间的联系？ 组织学生交流分享。 (4) 条形统计图如何绘制？需要注意什么问题？它有什么优点？你能从图中获取什么信息？ 组织学生交流讨论，并分享汇报。需要注意的问题：条形统计图中1格可以表示1个单位，也可以表示2个或多个单位。绘制条形统计图时，如果格子不够，需要改变表示方法，例如1格表示2个或多个单位。 (5) 如果记录豆芽每天的生长情况，可以用条形统计图表示吗？能否一眼看出豆芽的生长趋势？ 引导学生回顾折线统计图。教师指出，条形统计图可以直观地表示数量的多少，而折线统计图更能反映数量的变化趋势。 (6) 如何用折线统计图表示记录的数据？ 学生分小组讨论，交流分享：首先标出每个点，然后依次连接各点。 (7) 关于平均数，你知道哪些知识？平均数是如何得出的？它表示什么？你会计算平均数吗？ 学生交流讨论，梳理知识要点，并分享汇报。 教师强调：平均数是数据平均水平的代表，反映的是整体情况。 课堂练习 巩固提高 （10分钟） 1.完成教材第102页“练习”第1题。 2.完成教材第102页“练习”第2题。 3.完成教材第102页“练习”第3题。 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 对应课时练习题。 课堂板书 教学反思 本节课的复习不仅缩短了教师与学生之间的距离，还让学生体会到了数学的应用价值。学生开始培养出良好的学习习惯和合作意识，敢于提问，并具备初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。对于一些学习习惯不太好的学生，在设计教学过程时需要注意面向所有学生，关注每个学生的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$