3.5 物体的内能教学设计第二课时+练习+学习单-2023-2024学年浙教版九年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 物体的内能(第二课时) 教科书 书 名：科学教材 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.通过实例分析，设计实验探究物质种类对物质吸热多少的影响。 2.通过实验，感受比热容大，吸热能力强，温度变化慢。 3.学会利用比热容的知识，解释生活中的常见现象。 4.理解公式Q=cm△t得出的过程及意义，并加以应用。 课前学习任务 1.观察水壶烧水过程，比较烧开不同质量的水或加热到不同温度情况下，烧水的时间长短。 2.复习科学探究的过程及遵循的原则。 课上学习任务 【学习任务一】探索吸热的影响因素 思考：1、烧开一壶水和烧开半壶水，哪种情况水吸收的热量更多？ 2、把室温下的一壶水加热到90℃和加热到60℃，哪种情况水吸收的热量更多？ 结论：影响物体吸收热量多少的因素有 。 设计实验：探究等质量的水和煤油，升高相同的温度，比较两者吸收的热量多少？ 方法——转换法 思路提示——控制无关变量相同，比较加热到相同时间所需的时间 设计过程： 【学习任务二】认识“比热容” 定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量，用符号c 表示。 单位：焦/(千克•℃)，读作焦每千克摄氏度，符号是 J/(kg•℃)。 意义：比热容是物质的一种特性。 阅读表格中不同物质的比热容，说说你发现了什么规律? 1. 2. 3. 【学习任务三】解释生活现象 现象1：为什么一天之内内陆地区的气温变化比沿海地区大？ 现象2：陆地和海洋构成物质的比热不同，使得海边白天和黑夜吹的风向也会不同。你知道有什么区别吗？ 现象4：（1）汽车发动机为何用水来冷却？ （2）冬天的散热器（俗称暖气片）为何用热水供暖？ 【学习任务二】热量的计算 例1:一块质量为5千克的铁块，温度从10℃加热到200 ℃，铁块要吸收多少热量？（铁的比热容：0.46×103 J/(kg·℃） 例2: 质量为 2 千克的砂石和水，它们都吸收了 7.36×104 焦的热量，升高的温度各是多少？（c水=4.2×103 J/(kg·℃)、c砂石=0.92×103 J/(kg·℃)） 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 物体的内能(第二课时) 教科书 书 名：科学教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1.科学概念：（1）说出物质吸收热量的影响因素。 （2）说出比热容的概念、单位和意义。 2.科学思维：（1）运用比热容的知识解释生活中的现象。 （2）运用公式对物质吸（放）热量进行分析计算。 3.探究实践：遵循控制变量原则，设计实验探究吸热的影响因素。 4.态度责任：感受科学在生活的应用，体会理论和实践的统一。 教学内容 教学重点：1.比热容概念的理解。2.运用公式Q=cm∆t，对相关物理量进行计算。 教学难点：1. 运用比热容的知识解释生活中的各种现象。 教学过程 【环节一】 设问1：通过上节课的学习，我们知道，在热传递过程中，高温物体放出热量，低温物体吸收热量。那物体吸收热量与哪些因素有关呢？结合生活中的一些例子来思考： 1.烧开一壶水和烧开半壶水，哪种情况水吸收的热量多？ 2.把室温下的一壶水加热到90℃和加热到60℃，哪种情况水吸收热量多？ 介绍：很明显，两者比较，是烧开一壶水，把水加热到90℃吸收的热量更多。 说明，物体吸收的热量与质量、温度的升高量有关。 设问2：在这些例子里，大家是通过什么现象来比较吸收热量的多少呢？ 介绍：没错，吸收热量多的，加热的时间会更长。也就是说，当加热装置相同的情况下，我们可以通过比较加热时间来比较物体吸收热量的多少。 这里用到了一个非常重要的科学方法——转换法。在科学中，对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法就叫转换法。 设问3：那么等质量的水和煤油，升高相同的温度，他俩吸收的热量会相同吗？我们该如何设计实验来证明自己的猜想呢？ 介绍：为了体现实验的控制变量原则，我们要取等质量的水和煤油，用相同规格的酒精灯对其加热，并且要使两者升高相同的温度。比较两者吸收热量的多少，我们可以转换为比较升高相同