第10课 《彩墨脸谱》第二课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术五年级上册

课时教学设计 课题 《彩墨脸谱》 课时 2课时 教材分析 首先教材分析:《彩墨脸谱》 是人教版小学美术五年级上册第10课的内容，属于造型表现领域，本节课主要使学生了解京剧脸谱艺术的造型特点，从而用彩墨绘画的形式绘制脸谱。通过本节课的学习，学生体味中国画的笔墨趣味，培养了审美意识，更能够使学生认识到传统文化的博大精深。。 学情分析 《彩墨脸谱》- -课是学生在三、四年级了解彩墨游戏基础知识上的- -个拓展，五年级学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 五年级学生的感知力、理解力较强，对“京剧脸谱”的知识比较感兴趣，在了解京剧文化中有很强的理解记忆，并且能长久保持，兴趣稳定。京剧脸谱艺术对于他们来说也有着有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。抽象思维和创造性想象都具有一定的水平的他们，再加上有意注意占优势,对新鲜事物感兴趣。所以对《彩墨脸谱》的模仿能力、创造能力都有很大的提高。 教学目标 1.通过学习，激发学生关心热爱中国京剧脸谱艺术的情感，了解中国脸谱艺术富有的 图案美及具有的鲜明的思想性和艺术性。 2.学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并学习用 彩墨绘画的方式进行创作。 3.通过学习用中国画的画法画脸谱，使学生进一步认识国画的形式美感，弘扬我国民 族艺术，激发学生热爱中国画，关注自然，热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察力和表现力。 教学思路 为了更好的体现课程设计的人文关怀，侧重学生的体验过程，我采用直观演示法、创设情境法、展示评价等多种教学方法，同时以多媒体辅助教学。学法上采用自主探究、小组合作、动手创作的方法展开学习，发展了学生的想象力与造型表现能力。 教学重点难点 重点：了解京剧脸谱的艺术特点与彩墨知识 难点：怎样运用彩墨绘制脸谱 教学准备 学生准备: 毛笔、宜纸、墨汁、中国画颜料、国画工具。 教师准备: 课件、范画、示范画材料工具。 教学过程 一、复习导入 师：同学们，让我们来复习一下上节课学的《彩墨脸谱》的内容。 生：好！ 师：好！京剧的行当有哪些呢？。 生：生、旦、净、末、丑 师：京剧脸谱的谱式有哪些，哪位同学来说一说？ 生：整脸、三块瓦脸、碎花脸、十字花脸 师：京剧脸谱的色彩分别代表任务的什么性格？ 生：红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。  蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。      黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。      白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。  师：看来同学们对学过的知识掌握的很扎实，京剧是我国的国剧，在全世界都有大影响，很多外国人也十分的喜欢。在戏剧的舞台上，我们能看见一张张生动、夸张的脸，这小小的脸谱，反映了中国传统文化的内涵，今天呀，我们继续探寻《彩墨脸谱》的秘密。 板书：《彩墨脸谱》 （设计意图：以复习的方式导入，激发学生的兴趣的同时，检验学生对上节课知识的掌握情况。） 二、发展阶段 1.师：今天老师给大家带来了一首歌，让我们一起来听。好听么？歌词中唱到“没见过那五色的油彩愣往脸上画。”是什么样的画面呢？说来说一说。 生： 师：今天老师就带大家去看一看。（播放京剧演员上妆的视频） 师：视频看完了，你有什么感想？ 生： （设计意图：通过视频的观看，引导学生进一步了解脸谱艺术，激发学生学习兴趣，直观感受脸谱的魅力） 2.师：在京剧的舞台上，脸谱不仅仅可以给舞台效果添彩，让表演形式更加生动传神;它还能有效地调动起观众的情绪，让他们通过不同的脸谱颜色就能立即辨别人物的忠奸好坏，并跟随着表演者的念白和动作，一步一步地陷入到故事情节中去。让我们一起去欣赏京剧脸谱的舞台表现。（播放京剧演出视频） 3.师：精不精彩，谁来说一说你的感受？ 生： 师：京剧本就是一门综合性艺术，她的每一部分都有拿出来欣赏的美学价值。而在当今时代，人们的观念，认识大为开放。学术的审美，融合，交叉成为大趋势。京剧更以其独特的艺术形式与很多其他艺术形式相结合。看得到太多的雕塑作品艺术灵感源于京剧的脸谱，听得到越来越多的流行通俗歌曲内加入流行元素，可以感受得到很多电影元素来源于京剧与民间艺术。京剧就这样以“润物细无声”的方式滋润着大家的生活并且让越来越多的人关注她从而爱上她。 （设计意图：通过视频的观看，引导学生进一步了解脸谱的舞台艺术表现力，激发学生热爱传统文化的情感，以“润物细无声”的方式引导学生关注国粹从而爱上国粹） 4.孩子们脸谱只有咱们国家有么？并不是，咱们也去看看其他国家的脸谱艺术，感受一下与我们国家脸谱的不同之处。 （1）日本的狐面具； （2）韩国的笑脸面具； （3）印第安面具； （4）意大利