1.2 物质的酸碱性教学设计第二课时+练习+学习单---2023-2024学年浙教版九年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 物质的酸碱性（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 张三 Xxx Xx Xx 学习目标 1.初步学会用酸碱指示剂，来判断生活中物质的酸碱性。 2.初步会用pH试纸测定溶液的酸碱性强弱。 课前学习任务 1.复习酸和碱的概念。 2.寻找生活中常见的酸性或碱性物质。 课上学习任务 【学习任务一】 思考和讨论：是不是只有紫罗兰花瓣才能作酸碱指示剂呢？ 【学习任务二】 1.实验：用紫色石蕊试液、无色酚酞、红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸作酸碱指示剂判断物质的酸碱性。 2.总结交流，常见的指示剂紫色石蕊试液、无色酚酞、红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸如何判断物质的酸碱性。 【学习任务三】 1.思考和讨论： （1）实验中，变色的到底是酸还是指示剂呢？ （2）用无色酚酞测定某一溶液，若出现无色，则这溶液是不是就是酸性溶液呢？ 学生合作交流讨论。 【学习任务四】 活动：利用PH试纸测定常见溶液的酸碱性的强弱。 推荐的学习资源 1.义务教育教科书 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 物质的酸碱性（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1.初步学会用酸碱指示剂，来判断生活中物质的酸碱性。 2.初步会用pH试纸测定溶液的酸碱性的强弱。 教学内容 教学重点： 1.利用指示剂定性判断常见物质酸碱性。 2.利用pH试纸定量测定溶液的酸碱性的强弱。 教学难点： 1. 物质酸碱性强弱的测定。 教学过程 【导入新课】 思考和讨论：是不是只有紫罗兰花瓣才能作酸碱指示剂呢？ 学生活动：自制酸碱指示剂判断物质的酸碱性。 设计意图：动手实验的过程中让学生感受科学离我们并不远。 【合作探究】 一、酸碱指示剂 1.学生活动：用紫色石蕊试液、无色酚酞、红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸作酸碱指示剂判断物质的酸碱性。 学生总结交流，常见的指示剂紫色石蕊试液、无色酚酞、红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸如何判断物质的酸碱性。 设计意图：让学生通过动手实验，学会利用指示剂判断物质的酸碱性。 2.思考和讨论： （1）实验中，变色的到底是酸还是指示剂呢？ （2）用无色酚酞测定某一溶液，若出现无色，则这溶液是不是就是酸性溶液呢？ 学生合作交流讨论。 设计意图：理解酸碱指示剂只能定性的判断物质的酸碱性。 3.有时候，我们不仅要知道物质是酸性的还是碱性的，更想知道它的酸性或者碱性有多强呢？这时候我们需要测定物质的酸碱性的强弱。 播放视频：土壤酸碱性强弱对植物的影响。 设计意图：引导学生认识酸碱性强弱的重要性，并引出接下来PH试纸的使用。 4.教师演示PH试纸的使用。 学生活动：实验用PH试纸测定常见溶液的酸碱性的强弱。 学生交流讨论，指出PH试纸使用的注意事项。 设计意图：引导学生运用PH试纸测定溶液的酸碱性的强弱。 5. 播放视频：随着科学技术的发展，现在农民通过各种各样的pH检测仪更精准的测量溶液的pH值。 设计意图：让学生了解物质酸碱性强弱在日常生活中的用途和对人类的影响。 【总结提升】 1.酸碱指示剂能帮助我们判断物质是酸性的还是碱性的。 2.PH试纸能测定物质酸碱性的强弱。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 作业练习 课程基本信息 学科 初中科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 物质的酸碱性（第二课时） 教科书 书 名：义务教育出版社 科学 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 张三 Xxx Xx Xx 作业练习 1.科学课上，老师在滤纸上用酚酞溶液画漫画，然后再喷洒某种液体X，滤纸上立即显示出红色图象，则X可能是（　　） A.稀盐酸 B.蒸馏水 C.石灰水 D.食盐水 2.用pH试纸测定溶液pH的正确操作是 (　　) A.用玻璃棒蘸取待测液滴在用蒸馏水润湿的pH试纸上,观察颜色变化 B.将pH试纸浸在待测液中,片刻后取出观察颜色变化 C.用玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上,将试纸与标准比色卡对比 3.课后实践活动：自制酸碱指示剂。 答案：1.C 2.C 3.略 学科网（北京）股份有限公司 $$