1.2 水的组成教学设计+练习+学习单-2023-2024学年浙教版八年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 八年级 学期 秋季 课题 水的组成 教科书 书 名：浙教版教材 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 通过电解水实验，了解水通电可以分解成氢气和氧气，水分子可以分解成氧原子和氢原子，水是由氢和氧组成的。 2. 通过水电解的过程示意图的分析，能初步从微观粒子的角度认识水电解的本质是分子再分为原子，原子重新组合成新的分子的过程，原子是化学变化中的最小微粒。 3. 比较水的三态变化和水的电解实验，能利用物质的微观粒子模型从宏观和微观的视角说明物理变化与化学变化。 课前学习任务 1. 回顾七年级知识，了解水是由什么微粒构成的。 2. 回顾七年级知识，知道水的三态变化及其本质。 课上学习任务 【学习任务一】水真的不能变成其他物质吗？ 活动1、富氢杯实验 实验的现象 实验的猜想 活动2、简易电解水实验 实验的现象 实验的猜想 活动3、电解水实验 实验的现象 电解水文 字表达式 【学习任务二】：水是如何变成氢气和氧气的？ 物质的构成： 水是由 构成的；氧气是由 构成的； 氢气是由 构成的。 水电解的微观本质： 微粒的变化： 水电解过程中， 的种类和数量没有发生变化。 水电解过程中， 的种类和数量发生了变化。 物质的组成 氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气中的氢和氧气中的氧均来自于 ，水是由 和 组成的。 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 八年级 学期 秋季 课题 水的组成 教科书 书 名：浙教版教材 出版社：浙江教育出版社 课标要求 本节课内容涉及13个学科核心概念中的“物质的结构和性质”和“物质的变化和化学反应”两个大概念。 课标内容要求：1.2.7了解水的组成；1.6.12知道已知的绝大多数物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的。2.3.9理解化学变化的实质是原子的重新组合，原子的种类数量不变，分子的种类发生改变。 课标学业要求：认识绝大多数的物质是由元素组成的；能初步从微观粒子的角度认识物质，并简单解释生产生活中及实验中的一些现象；能从宏观和微观的视角说明物理变化与化学变化，利用物质的微观粒子模型做简要的微观解释。 教材分析与教学方式选择 本课题的核心是科学中宏观和微观概念的建构学习。本课题教材编排的内容是：通过回顾水的循环、七年级上册水的三态变化，了解水在物理变化中不可变成其他物质；通过电解水实验的现象打破学生已有的错误前概念；通过分析电解水微观模型让学生构建认知物质的一种全新方法。教材的逻辑是总秩序是：先分析物理变化，再分析化学变化，再从微观视角加以解析，当然这里突出让学生联系宏观现象和微观本质的认识。 学生通过对水的三态变化分析，回顾物理变化的实质—没有产生新的物质。但学生对于通过化学变化来实现将水再分的方法是缺失的。学生对于宏观和微观的概念清晰了解要等到八年级下册第二章节才会有系统性的学习。因而处于混乱状态，这些恰好构成了教学起点。 综上所述，本课题的教学方式主要是以科学史为主线带领学生感受人们认识水的组成的过程，通过电解水实验从宏观角度感知水通电可以变成氢气和氧气，再利用形象的模型来解析抽象的分子、原子等微粒，从微观角度解释宏观现象。 教学目标 1. 科学观念：学生通过电解水实验，了解水通电可以分解成氢气和氧气，水分子可以分解成氧原子和氢原子，水是由氢和氧组成的。初步形成“物质是由微粒构成的，物质是由元素组成的”的科学观念，并能用于分析有关物质的构成和组成。 2. 科学思维：学生能通过形象的模型拆解理解抽象的电解水实验中分子变化的过程，了解认知物质的一般方法—从宏观到微观，从现象到本质。并学会利用微观模型来感受微观世界的奥秘。 3. 探究实践：学生通过一系列科学探究，得知水并非不可再分，原子是化学变化中的最小微粒，学会利用化学的方法、构建模型的方法去探究物质的组成。 4. 态度责任：学生通过了解人类认识水的组成的过程，懂得技术可以推动科学的发展，懂得人类对科学的认知过程充满了艰辛，科学是一个不断获得证据的过程。 课前准备 准备电解水简易装置12套，水电解器1套，水分子小模型24套，水分子大模型6套 教学内容 教学重点： 1. 电解水实验的现象及产生气体的检验。 2. 电解水实验的微观